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会计教育类论文范文参考文献,与高校会计教育改革相关毕业论文范文
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排学时,或给予学生足够的自学引导；在会计知识传授的安排上,要重视会计理论的教学,学生充分认识了会计理论,必能更快更好去理解企业会计准则,提升职业判断能力.（3）创新教学方法.教学方法是学生会计能力培养目标能否达到的重要影响因素.为满足执行企业会计准则的能力需求,高校会计教育的教学方法必须进行创新,以培养学生全面的会计职业能力,即专业能力、信息分析能力、解决实际问题的能力、良好的沟通交流能力及较强的学习能力.笔者认为,旨在培养全面职业行动能力的“行动导向教学法”正可解此难题.“行动导向教学法”已是德国等发达国家运用非常成功的一种教学方法.其核心教学理念是“以学生为中心,以行动为导向”,强调“学中做,做中学”,让学生在行动的过程中培养兴趣、增强自信、掌握知识、积累经验,全面提升学习能力、专业能力、团队合作能力及独立分析和解决实际问题的能力；其教学形式与传统的不同,不再是灌输式而是引导式教学；其授课形式不再是传统的三阶段模式,而是创新的五阶段：教师给出“工作任务”、学生分析问题、寻找理论依据、设计可能的解决方案、最后是经验的运用,整个教学过程强调学生自主学习；其教学手段主要有六种,分别是项目教学、案例教学、引导文教学、角色扮演、探索式教学、分组教学,其中分组教学是组织形式的切入点,包括分组、卡片记录、头脑风暴、演示汇报、海报制作等技巧,而其它五种是教学内容设计的切入点,都以基于工作过程的行动为导向,只是教学媒介有所不同,项目教学以项目为媒介,案例教学以源于实践的案例为媒介、角色扮演以场景为剧本进行表演,引导文教学以引导性问题为媒介,探索式教学让学生探索后获得认知.在高校会计教育中,不同的课程可以结合各自的特点选择一种或多种教学手段进行教学,以达到培养全面的会计职业能力的目的.“行动导向教学法”虽然成功于职业教育,但由于高校会计教育本身的专业性和职业性比较强,因此可以适用该教学方法.当然,在现行条件下高校会计教育中每门课程应如何基于“行动导向教学法”进行详细的课程改革和教学设计则是有待进一步研究和探讨的问题.参考文献：
[1]刘永泽、孙光国：《我国会计教育及会计教育研究的现状与对策》,《会计研究》2004年第2期.
[2]刘永泽、池国华：《中国会计教育改革30年评价：成就、问题与对策》,《会计研究》2008年第8期.
[3]李刚、刘浩：《原则导向、隐性知识与会计准则的有效执行》,《会计研究》2011年第6期.
[4]杨政：《会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析》,《会计研究》2012年第1期.
[5]姜大源：《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》,清华大学出版社2010年版.
[6]中华人民共和国财政部：《企业会计准则（2006）》（2006年）.
[7]中华人民共和国财政部（会计司）：《关于我国上市公司2007年执行新会计准则情况的分析报告》,《上海证券报》2008-7-1.
[8]中华人民共和国财政部（会计司）：《我国上市公司2008年执行企业会计准则情况分析报告》,《会计研究》2009年第7期.
[9]中华人民共和国财政部（会计司）：《企业会计准则实现连续四年平稳有效实施――我国上市公司2010年执行企业会计准则情况分析报告》,《会计研究》2011年第10期.
（编辑聂慧丽）
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