会计教育类论文范文参考文献,与高校会计教育改革相关毕业论文范文

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摘 要：高校会计教育是会计职业能力供给的基础渠道,会计教育应关注会计职业界对会计人员的能力需求.本文从认识论出发,根据知识的维度和传递路径理论,分析了我国企业会计准则的内容特征及其有效执行对会计人员的职业能力需求,并结合我国会计人员职业能力不足的现状以及现阶段高校会计教育存在的问题,以培养全面的会计职业能力为会计教育目标,提出了我国高校会计教育改革的方向.

关 键 词：会计教育会计职业能力企业会计准则改革

一、引言

我国自1978年高校恢复会计专业以来,随着社会和经济的发展,会计教育改革一直是会计教育界热衷的研究主题,综观过去相关的文献,主要集中于研究教育目标；学科与课程体系、专业设置；课程或教学内容、教材编写；教学手段和教学方法；师资队伍建设；职业道德；职业教育与后续教育；会计教育改革的国际化；考试评价制度等.笔者认为,在会计教育改革过程中探讨的众多因素中,会计教育目标的确定应是关键和核心,其他所有因素均是为教育目标服务的,都应围绕教育目标展开,因此,只有确定了合理的教育目标,才能带动其他因素进行科学合理的改革.高校会计教育承担着最基础的教育与培养工作,是会计教育的主阵地.高校会计教育培养的会计人才能否满足执行企业会计准则的职业能力需求,直接影响到我国企业会计准则的执行效果进而影响会计信息的质量,也将直接关系到未来会计职业在组织和社会经济发展中的作用的发挥,从而进一步影响会计专业对青年学生的吸引力,并最终影响会计教育本身的成败.本文将在分析高校会计教育改革研究现状的基础上,以认识论为基础,分析我国企业会计准则的内容特征及其对会计人员的职业能力提出的新要求,结合我国会计人员职业能力不足的现状和现阶段高校会计教育存在的问题,以培养全面的会计职业能力为目标,提出我国高校会计教育改革的方向.

二、我国高校会计教育目标确定

（一）会计实务界之需：企业会计准则的执行能力显性知识是指能够被人类以一定编码系统如语言加以完整表述的知识,而隐性知识则是指人们知道但难以言述的知识.李刚、刘浩等（2011）分析认为,会计准则中的显性知识是指那些被准则的条文所详细规范,并给出具体量化标准的内容,而会计准则中的隐性知识则是指那些在准则中给出了判断原则,但并未给出详细而明确的量化标准的内容.为适应经济全球化的发展,2006年我国颁布了企业会计准则体系.较之原来规则导向的旧会计准则,现行企业会计准则中隐性知识明显增加了.准则中隐性知识的增加,确实赋予了会计人员更多的灵活性,但同时也要求会计人员具备较强的职业判断能力,给会计人员掌握和正确应用会计准则带来了困难.为此必须了解隐性知识获取和传递的路径以对症下药克服困难.根据认识论中知识传递的理论,显性知识可以通过书面方式来传递,即可以通过记忆等方式予以直接的掌握,而隐性知识难以形式化和书面交流,难以通过正式的研究和学习掌握,主要通过实践和交流来获取,同时隐性知识的传递还要求传递双方具有较高的理解力和相互信任以及良好的沟通技巧.鉴于此,为了掌握会计准则的隐性知识并形成较强的职业判断能力,会计人员须具备全面的会计职业能力,即除了掌握会计规则外,还应具备以下的条件：（1）深厚的会计理论功底.任何会计制度的安排均源于会计理论,要掌握会计准则的隐性知识提高会计职业判断能力,必须要有深厚的会计理论功底.掌握了会计的本质、职能、目标、对象、原则、方法等基本理论知识、熟悉了会计的发展历程,才能准确理解准则的规定以支撑业务分析做出恰当的职业判断.（2）宽厚的相关背景知识.会计是一个管理信息系统已经成为学术界和实务界的共识,会计人员在准则的规范下将各种类型的经济业务输入系统经过系列账务处理生成会计信息为各利益相关者使用.准则中隐性知识的增加,意味着只是给出原则性规定而没有明确的核算模板,会计人员只能通过精细的分析找出经济业务的实质后才能选择合适的核算方式.可见,经济业务实质的分析是整个会计信息系统的起点和关键.然而,随着商业环境的日益复杂和经济全球化的推进,商业模式和交易方式不断创新,企业的经济业务日益繁杂,如金融企业出现的衍生金融工具业务如金融互换、金融远期等业务相当复杂难以理解,会计人员只有具备了宽厚的金融学、经济学等相关学科的背景知识才能深刻理解经济业务的实质,选择合适的核算模式；另外丰富的背景知识也可增强会计人员的理解力,有利于隐性知识的快捷传递.（3）独立分析和解决问题的能力.一方面,在原则导向的会计准则的规范下,需要会计人员根据原则性规定及业务事实进行分析、作出合理的职业判断,并最后确定具体的、合理的会计处理方案；另一方面,由于隐性知识的掌握主要在于自身的实践和接触,会计人员仅当具备了独立的分析和解决实际问题的能力,才能主动寻找、掌握和积累隐性知识,不断提升职业判断能力.（4）良好的沟通交流能力.由于隐性知识的传递具有言传身教的特征,而且要求传递双方相互信任并具有良好的沟通技巧,因此会计人员在工作中与人的沟通交流能力相当重要,需要与其他会计人员或注册会计师等进行沟通交流,获取隐性知识,提升职业判断能力,促进会计准则的有效执行.（5）较强的学习能力.首先,全面掌握会计准则中的隐性知识、提高职业判断能力不可能一蹴而就,除了在校的培养,更需要在工作中边工作边学习边积累；其次,我国仍在致力于促进企业会计准则与国际财务报告准则的持续全面趋同,会计准则的修订和增加避不可免.故要求会计人员要有较强的学习能力,不断地去学习会计准则,掌握隐性知识并准确加以应用.

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（二）会计实务界之困：会计人员能力不足引致准则执行不力综观几年实施情况,由于会计人员准则执行能力不足导致企业会计准则的实施出现种种问题.会计人员的职业能力不足主要体现在对会计准则的理解不透彻、职业判断能力较差,致使准则执行出现偏差.（1）职业判断能力不足致使会计信息的质量受损.准则中隐性知识的增加要求会计人员具备较强的职业判断能力.目前准则中公允价值计量、企业合并、递延所得税资产确认、资产减值等都涉及到职业判断.职业判断的恰当与否直接关系到企业的财务状况和经营成果,是一把“双刃剑”,恰当的判断所确认和计量的结果就是真实公允的；反之,就成为调节和操控利润的手段,直接降低会计信息的质量.如公允价值确定的随意性损害了会计信息的可靠性和可比性.企业会计准则的亮点之一是引入了公允价值计量属性,目前已颁布的38个具体准则至少有17项不同程度地运用了公允价值计量属性.公允价值较之于历史成本计量更能反映企业资产的现实价值和经营的现实情况,从而可提高会计信息的相关性.然而,要成功运用公允价值计量,科学公允地确定公允价值是关键.企业会计准则规定应当根据不同情形分别采用同类资产活跃市场报价、类似资产活跃市场报价和估值技术等确定公允价值,如此原则的一句话在实务中应用起来却困难重重：以同类或类似资产市场价值为基础确定公允价值,如何确定修正参数,或采用估值技术确定公允价值,如何选择估值模型和假设相关参数,会计准则均没有提供详细的指导,由于会计人员能力不足,难以掌握该规定

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