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7.教师对学生的职责是教书育人.在问及“您认为教师对学生的职责”时,选择只是教书的占1.5%,选择教书并管理的占39.7%,选择只是管理的占1.5%,选择教书育人的占57.4%.可见,我校教职工认为教师对学生的职责是教书育人和教师并管理.

（三）政治立场和意识、对师德规范看法

1.半数以上的教职工认为政治理论学习有必要或感兴趣.在问题“如何评价政治理论学习”时,选择有必要的占46.3%,选择感兴趣的占12.5%,选择一般的占33.8%,选择毫无兴趣的占7.4%.可见,半数以上的教职工认为政治理论学习还是有必要的.

2.能关注党的政策和国内国际形势.调查发现,对党的政策和国内国际形势的关注和了解程度情况方面,被调查者选择非常关注和了解的占36.8%,选择关注自己感兴趣的占50.0%,选择关注与自身切身利益相关的占9.6%,选择不关注的占3.7%.可见,我校教职工还是能主动关注党的政策和国内国际形势.政治立场和意识较高.

3.认为当前高校教师职业道德规范较好.在问及“您对当前高校教师职业道德规范的看法”时,认为标准高不可攀,近似空洞的占27.9%,认为很好的占66.2%,认为不了解的占5.9%.

4.多数教职工认为需要建立和修订我校的教师师德规范.在问及“是否有必要建立和修订我校的教师师德规范”时,认为需要建立的占44.9%,认为很有必要建立的占33.8%,认为没有必要的占13.2%,认为标准是约束的占8.1%.

5.教师师德规范要求的对象是全体教职工.在问及“教师师德规范要求的对象”时,选择仅是任课教师的占4.4%,选择教师和教辅工作人员的占14.7%,选择教师和干部的占0.7%,选择全体教职工的占80.1%.可见,绝大多数被调查者认为,教师师德规范要求的对象是全体教职工.

6.教师的职业道德修养主要靠自我修养提高.在问及“您认为教师职业道德修养主要靠什么来提高”时,认为是法律约束的占2.9%,认为是自我修养的占58.1%,认为是管理机制约束的占3.7%,认为是自律与他律相结合的占35.3%.可见,自我修养是提高教师职业道德修养的主要途径,其次,自律和他律相结合对于提高教师职业道德修养也非常有效.

（四）师德师风状况总体评价

1.任课教师敬业精神较高.在问及“对目前任课教师敬业精神的评价”时,有58.8%的被调查者认为很敬业,有39.7%的认为一般,有3.7%的认为很不负责.总体而言,任课教师敬业精神较高.

2.我校教师总体素质较好.在问及“您认为我校教师的整体素质如何”时,有38.2%的被调查者认为非常好,44.9%的认为较好,16.9%的认为一般,认为较差或者非常差的所占比例为零.可见,我校教师总体素质较好.

3.教师的职业道德素质整体较为满意.在问及“您对我校教师的职业道德素质满意评价”时,有33.8%的被调查者认为非常满意46.3%的认为较满意,18.4%的认为一般,1.5%的认为不太满意,认为非常不满意的所占比例为零.总体上,我校教师的职业道德素质还是令人比较满意的.

4.师德师风较好.在问及“您认为我校师德师风状况总体评价”时,有37.5%的被调查者认为非常好,42.6%的认为较好,19.9%的认为一般,认为较差或非常差得所占比例为零.可见,总体而言,我校师德师风较好.

5.认为高校教师师德素质与以前相比有所上升的比例较高.在问及“您认为和以前相比,当前高校教师的师德素质情况”时选择有所下降的占31.6%,选择有所上升的占39.7%,选择基本没有变化的占28.7%.虽然对于当前高校教师师德素质的看法观点不同,但是认为有所上升的所占比例最高.

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6.师德师风建设较有必要.在问及“您认为师德师风建设的必要性”时,认为很有必要的占53.7%,认为较有必要的占30.1%,认为无所谓的占5.1%,认为较没必要的占8.1%,认为完全没必要的占2.9%.总体而言,绝大多数教职工认为进行师德师风建设较有必要.

（五）师德师风存在问题及影响因素

1.我校师德师风建设中存在的主要问题是爱岗敬业精神不强和学术功利化严重.调查发现,认为学校师德建设中存在的主要问题是：育人意识淡漠的占20.6%,是爱岗敬业精神不强的占25.7%,是自身表率作用欠缺的占18.4%,是学术功利化严重的占25.7%,是合作精神、创新精神不强的占8.8%,是其他的占0.7%.可见,被调查者认为爱岗敬业精神不强和学术功利化严重是我校师德师风建设中存在的主要问题.

2.教师的个人作风问题会给学生带来一定影响.在问及“您认为教师的个人作风问题会不会给学生带来影响”时,选择不会,个人道德不属于师德范畴的占3.7%,选择教师就是要比一般人的道德要高尚,不能放松自己修养的占25.7%,选择会,教师个人道德也是师德内容的占65.4%,选择教师也是人,只要不在课堂上爱怎样就怎样的占5.1%.可见,多数教职工认为教师个人做法问题会对学生带来一定影响,因而,教师应注意个人作风问题,加强作风建设.

3.影响教师形象和威信的主要因素是作风正派.在问及“您认为影响教师形象和威信的主要因素是什么”时,选作风正派的占36.0%,选谈吐得体,举止高雅的占18.4%,选知识渊博的占16.9%,选衣冠整洁的占1.5%,选教学水平的占10.3%,选责任心的占16.9%.可见,被调查者认为影响教师形象和威信的主要因素是作风正派,其他因素排在后面.

4.师德水平下滑的原因主要是市场经济的负面影响.在问及“对于产生师德水平下滑问题的原因的看法”时,认为是市场经济的负面影响的占51.5%,认为是教师个人放弃了思想道德修养的占28.7%,认为是缺乏实实在在的法律约束机制的占0.7%,认为是教师管理体制的问题的占18.4%.

三、改进师德师风的
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（一）全员参与,共同提高,营造良好的师德师风氛围

师德师风建设不仅仅是学习管理层的事情,而是关系到学习的每一个成员,树立全员参与建设的思想对于师德师风建设尤其重要.首先要拓宽师生沟通渠道,积极听取学生的意见,目前高校学生信息员制度已建立完善,校督导、教务处等可通过定期与学生交流的方式了解学生的想法与建议；学生评教系统的使用也可以帮助教师和教务管理者了解学生的意见；班主任和辅导员作为学生的直接管理者,

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