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会计职业有关论文范文集,与期待长大――回眸MPAcc相关毕业论文开题报告
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2004年7月10日,上海国家会计学院和香港中文大学联合培养的中国内地首批专业会计硕士（EMPAcc）在上海国家会计学院毕业.同月,国务院学位办和教育部批准的首届MPAcc（专业会计硕士学位）开始报名.这不仅仅是一个巧合.随着中国经济的发展,学校教育与实务脱节的矛盾日益显露.一方面,学校的招生规模不断扩大,另一方面,企业急需的应用型高端会计人才又凤毛麟角.一位长期从事会计管理工作的领导感慨到：经常有企业老总要我给他们推荐高水平的总会计师、财务总监,可是这样的人才实在太难找了!也许正是因为看到了这一点,历经十年的努力,在MBA、MPA等众多专业硕士学位之后终于又多了一个MPAcc.作为一个小弟弟,MPAcc一出世就引来众多关注的目光.2004年7月,第一届MPAcc招生吸引了3772人前来报名,2005年报名人数更是达到4445人.如今,两年过去了,MPAcc走得如何?是否实现了当初的设想?作为教学方,学校有哪些办学体会和经验?
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樊倩是国泰君安证券有限公司的部门董事,现在她跳槽到海通证券做了投行部的副总监.在上海国家会计学院MPAcc班里,像樊倩这样的学员还有很多.据介绍,上海国家会计学院2005年2月入学的第一期学员到现在已经有将近一半的学生职务发生了变化,要么是提升了,要么是到更好的单位去了.学生的这种变化证明了项目的成功.
然而,在MPAcc项目开办之初,各试点院校对这个项目应该怎办?如何才能办好?“说实话,大家心里都没有底.”南开大学MPAcc中心主任周晓苏说.近两年来,各试点院校在培养理念、培养模式等方面进行了很多的有益探索,也积累了一些办学体会和经验.
教书育人
作为专业学位教育,人们可能更关注它对学生能力的培养、知识的传授.然而,在我们的采访中,很多老师不约而同地谈到了对学生人格和职业道德的塑造.这也是MPAcc项目主管部门之一财政部的王军副部长所关心的问题.他不只在一种场合谈到塑造人的品格、提升人的眼界在事业发展中的重要性.
在南京大学MPAcc中心主任杨雄胜看来,教育对人格的规范是第一重要的.他说：“我们讲的人格,是要让社会,让你周围的人,让你的朋友,对你有一种信心.这一点很重要.”“其实我们这个行业说了话是要自己去做的,不是靠吹牛皮.”在对学生的人格塑造方面,南京大学十分看重老师的言传身教和校园氛围对学生潜移默化的影响.现在第一届学生已经有了明显的改变.“进来的时候,他们就像一个很不整齐的队伍,经过这一段时间给他们灌输这种理念,塑造了个人对组织的一种态度.有了这种态度,他学习也踏实了,做人也踏实了,做事也踏实了.就凭这一点,我们也是成功的.”
强调学习专业知识背后的道德基础,也是厦门大学和厦门国家会计学院在MPAcc教育中始终坚持的原则.中心主任陈汉文说：“从事会计职业,也许技术面的重要性还没有作为一个正直的人的品行来的重要.”他们希望学生通过MPAcc教育,能够对财务会计职业理解得更深一些,在道德、诚信方面真正有所提升.“我们会告诉他们,讲道德、讲诚信不是为了别的,就是为了企业、为了你个人的长远利益.”
重视提高学生的综合素质
在人们的印象中,从事会计职业的人往往循规蹈矩、谨慎有余、只见数字不见人.其实,这早已是过时的会计人.可悲的是,在我国近千万会计从业者中,这样的人不在少数.因此,在MPAcc教学中,大局观、沟通能力和团队意识成为教学方希望灌输给学生的重要理念.周晓苏说：“有些人的视野过于技术,这时你就要给他们提供一些战略管理、人际沟通、人力资源管理、组织行为学等这些宏观的东西,帮助他们开阔视野.”
上海国家会计学院是国家投入重金建立的三所专司会计人员在职培训的会计学院之一.这里既有MPAcc学员、总会计师班学员,也有更高层次的EMBA学员.这样的交流平台,使MPAcc学员们能够跳出会计看会计,对会计有一个新的认识,有时这甚至会改变一个人的职业倾向.“比如我们有一个学员,他原来是做会计的,现在转到风险管理方面去了.看起来好像是不相干的事情,但实际上是这些课程对他的一个刺激.”在专业边界越来越模糊,专业色彩越来越淡化的趋势下,会计背景的人怎样在未来的竞争中胜出?上海国家会计学院的单敏老师说,“我们在上课的时候会有意跟学生说,会计职业延伸的触角其实是非常广泛的.会计是一种工具,你把它掌握好了,只要跟其他专业稍微结合一下,就可以无限地拓展你的平台.”
对于跳出会计看会计,杨雄胜又有着不同的理解.他说经常会听到人说：“你们讲的这个听着还挺好的,不过这种思想去给董事长、总经理讲最管用的,跟我们讲没用.”这就涉及到了眼界的问题.“为什么做财务会计的人一辈子提拔不上去?因为你不想当董事长、总经理,因为我一讲董事长、总经理的知识,你就讲对我没有用.你应该说这太有用了.而且你懂得了这些知识,在表达财务、会计的判断时,角度不一样,高度也不一样,你就容易跟上司产生共鸣.不然的话,在领导看来,你永远是一个小会计.”杨雄胜希望能够在很短的时间里,让MPAcc学生学会跳出会计看会计.
传统上,会计人员的沟通能力相对较弱,这显然不能适应市场经济对会计职业的要求.如何培养他们的沟通能力?周晓苏的办法是情景教学,也就是先给一个案例,让学生在其中担任不同的角色,从不同的出发点,站在各自的角度充分讨论,最后形成一个大家都能接受的方案.她说：“知识可以通过上课传输,但能力必须通过参与来提高.二者是一个车子的两个轮子,少了哪个都不行.”
对老师的挑战
MPAcc项目创办之初,时任财政部部长助理冯淑萍对MPAcc有一个很准确的定位,即“面向会计职业界,培养具备良好职业道德和法治观念,系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域知识和技能,对会计实务有充分了解,具有很强的解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型的会计专业人才”,弥补当前我国经济发展中高水平财务人员的空缺.由这一定位所决定,试点院校在教学中无一例外地强调了案例教学,强调面向实务、提高学员解决实际问题的能力.“我们现在基本上每门课都有大量的案例在里面,因为通过案例学生可以实际地找到解决和处理问题的方法.”上海国家会计学院MPAcc项目主管郑功说.厦门大学和厦门国家会计学院MPAcc中心副主任陈守德说：“我们现在的想法是希望能真正满足已经做过一段时间实务工作的会计人员的需要,而不是想当然地认为应该教些会计、审计、财务管理.我们发现,我们自己的设想和学生的需求还真有些不一样.最典型的是我们上商法课程的时候,最初按教指委的建议是两个学分,上下来以后,学生说不够,我们还希望再加深一些.对国际商务课程反映也很Ç
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