创新教育方面论文范本,与会计专业本科生教育相关论文摘要怎么写

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摘 要：随着知识经济、信息技术以及经济全球化到来,高校会计专业本科生的创新教育成为推行会计人才培养的重要内容.本文在阐述创新教育特点和作用的基础上,分析了目前我国会计教育现存的问题以及高校实施创新教育的必要性；从课堂引导、科研训练、实践锻炼、创业教育以及国际化教育等五方面对会计专业本科生创新教育的实现途径进行了深入研究；从创新性师资、课程、教材、实训基地、科研团队的建设等方面阐述了创新教育的支撑和保障,以期为高校会计创新人才培养提供参考.

关 键 词：会计专业本科生创新教育

一、引言

随着社会经济的发展,如何培养高素质的创新人才是我国高校教育目前必须面对和迫切需要解决的问题.创新教育是通过全面培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维、创造能力等为创新内容,并以创新人才为培养目的的教育活动.面对我国当前客观经济环境的变化给会计带来多方面的冲击,会计专业人才必须具备不断掌握和应用新技术的能力,以适应当今社会发展的需要.为此,只有在会计专业本科生中大力开展创新教育,才能真正培养出适应不断变化的国际国内客观经济环境并独具创造性的高素质会计人才.较早地进入工业化时期以及一直将创新能力培养作为教育的传统,使得创新教育在国外最先得到改革和发展.美国的教育学家认为,在科学技术日新月异的今天,只有书本知识而不会获取新知识的人,将成为新时代的文盲.在美国福特基金会召开的“21世纪理想大学模式”研讨会上,专家认为,理想的大学生不应整日坐在教室里研读别人的教科书,老师只管“给分”和学生被动接受的现象应彻底改变；学生的毕业成绩不能完全以课堂考试来衡量,而应将学生胜任工作的能力和是否具备创新意识的素质作为考评的重点.纵观我国会计教育历史,总体说来取得了许多重要成果,并对国民经济发展产生了重要作用和深远影响.但面对着21世纪对外改革开放对会计人才素质要求,传统的会计教育存在着培养目标定位模糊、专业课程体系不够健全、教学方法与手段落后、教师教学专业水平有限、学生实务操作能力差等方面诸多现状和问题,亟待需要提高会计创新教育加以改变.

（一）创新教育的作用2006年科罗拉多大学设立了与传统专业完全不同的创新学士专业.创新学士由通识教育课、专业核心课、跨学科核心课、创新核心课组成.科罗拉多大学所建立的“创新学士”专业对传统培养模式做了脱胎换骨的改造.学生不仅学习主修专业的深度知识,还要学习跨学科知识以及交流表达技能和全球化所需知识技能.更重要的是,学生置身于多学科团队之中,学会在团队中工作的技能.日本教育审议会1996年发表的《面向二十一世纪我国教育的发展方向》报告中,把“创新性”当作个人在今后急剧变化的社会里的“生存能力”的重要内容.强调“要培养全球性的、进攻型的创造性人才；独创是国家兴亡的关键”.日本将教学过程延伸到科学研究和社会实践中去,让学生在科学实验和社会生产中去学习科学技术知识.法国发表声明中指出：智慧与创新处于社会发展的中心,大学应鼓励创新、负责与协调精神,一方面通过创新取得研究突破,另一方面在创新和研究活动中培养具有创新精神的人才.前苏联在20世纪70年代进行的高教改革中,提出要培养具有科学的世界观、综合化的知识、多方面的技能和专门化技能相结合的学识宽广的专家.因此前苏联在全国建立了100多所创造发明学院,其任务是组织大学生和青年技术工作者学习从事发明创造的基本原理和方法,并进行技术革新实验.可见,国际教育界把21世纪作为“创新教育世纪”,我国也把创新教育作为21世纪教育的核心内容.江泽民曾经说过“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”.在知识经济时代,综合国力的竞争日益突出,其基础必然在教育.知识和创新成为国家经济发展的最重要内容,创新素质教育起着至关重要的作用.因此,高等教育作为高级人才培养的重要基地,必须实施创新教育.

（二）创新教育的特点本文认为,创新教育就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育.核心是在全面实施素质教育的过程中,着重研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.其主要特点表现在：（1）创新教育是全面性教育.创新教育要求引导学生掌握全面的、百科全书式的基础知识,开发学生各方面的潜能,使学生在智、德、美、体、劳等方面发展,这是学生赖以创新的基础与源泉.要创新不能只靠某一二种素质,或某个方面的素质,它要求开发人的各方面潜能,需要运用人的整体素质,将一个人的全部经验、智慧、能力、情感和意志以最佳方式组合起来,用于解决问题,才能真正有所前进、超越和创新.全面性并非强求面面俱优,人人一样,而是要从学生的实际出发,使他们个性全面而自由地得到发展.（2）创新教育是探究性教育.创新教育离不开对问题的探究,探究应当鼓励学生独立思考、积极探索,提出独到的见解、设想独特的做法,完成富有个人特色的创造性作业,并注重让学生在探究的过程中,不仅扩充个人的知识视野,而且形成探究的兴趣、创新性思考和学习的能力以及人格和习惯.（3）创新教育是开放性教育.创新教育不是狭隘的、自我封闭、自我孤立的活动,不应当局限于课堂上、束缚在教材的规范中、限制于教师的指导与布置的圈子内.只有这样才能开阔视野,增长知识,集思广益,重组经验,发挥出创造的潜能.（4）创新教育是民主性教育.创新要求有民主的环境与氛围.学生感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,没有任何形式的压抑与强制,才能自由与自主地思考、探究,提出理论的假设,无顾忌地发表见解,大胆果断而自主地决策和实践,才有可能创新与超越.总之,创新教育是为了实现优质教育,其目标是为了培养出高科学素养、高道德素养、高文化素养、高能力素养、高学习素养和高做人素养的高素质人才.创新教育的目标是多元化的,创新教育应该培养学生具有上述六个方面的素养,使学生全面发展.

二、我国会计专业创新教育必要性

（一）教学方法长期以来会计教学基本上采用的是传统型的培养模式,即以教师为中心、理论课程为主.大多是“填鸭式”或“满堂灌”的教学方式,老师在上面讲,学生在下面听,老师将知识灌输给学生,忽视学生在学习中的主体地位,以教师为中心,学生处于被动的接受状态,不能充分调动学生的积极性和主动性,更不利于培养学生的创造性思维和综合能力.虽然会计教学中已经开始应用案例教学、讨论式教学等一些先进的教学方式,但应用的范围还很狭窄,应用的层次还很低.从教学手段看,则以“教材+粉笔+黑板”为主,虽然多媒体教学已经比较普及,但情景模拟教学、互动式教学等教学手段尚未运用,造成课堂教学的知识容量较少,教学效果欠佳,不能发挥学生动脑、动口、动手的作用,学生对所学知识缺乏应有的把握,不利于激发学生学习的兴趣和创新能力,不利于培养学生分析和解决问题的能力.其实会计教学的目的不应该只是局限于将知识传授给学生,更为重要的是使学生掌握一种学习能力、创新能力.正是这些能力才是学生素质的体现,才是他们今后生活、工作中的法宝.教学的重点应该是

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