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逻辑,这些口语特征只有通过影像资料才能直观呈现,学生结合这些言外知识进行话语理解更为容易,同时学生能通过感受口译的现场气氛,提高临场心理素质.同时也便于教师结合实际的口译场景讲解口译技巧,形象生动,对提高学生的口译学习兴趣大有裨益.

4.口译练习要突出实践性,以模拟实训为主导,鼓励学生学用结合

要真正提高学生口译技能,首先,应采用各种方法和手段,增加学生在课堂上的练习机会,以实践为主.提高学生的口译技能的最常用、较有效的教学模式是“模拟实战”.教师可以在课堂上把口译材料改编成仿真口译场景,采取“模拟实战”的方法,比如,以企事业单位的涉外事务为主题,设计“三角对话翻译”,模拟商务谈判、模拟商品交易、模拟外贸洽谈会、模拟新闻发布会等,锻炼学生实际操作能力.“模拟实战”形式可以营造紧张的口译临场气氛,有口译现场的压力感,有助于锻炼学生的口译实践能力.其次教师要充分利用计算机多媒体技术,利用商务活动实际工作场景的音像资料,如商务谈判、礼仪、接待、介绍产品、参观访问等场景,安排学生进行口译练习.还可以利用多媒体实验室、网络实验室、同声传译实验室、校园网、局域网以及远程学习系统等,拓展教学空间,加强自主模拟训练.同时,教师应尽量为学生提供社会实践的机会,组织学生到公司、企业、各种国际展会、贸易市场等进行口译实践.最典型的范例是广州的一些高校“每年都会由有经验的教师带领学生参加广交会等活动以促使学生积累口译经验”.学生通过口译实际场景的观摩和实践活动,可以增强现场操作能力,真正做到“学用结合”.

三、结语

总之,针对商务专业学生开展的口译培训必需要考虑学生的实际需求和现有语言水平,充分发挥其专业优势,以技能提高为主,语言提高为辅,“学用结合”、注重学生的实际能力的提高.在确定了口译教学的基本原则、内容范围和难易程度以及训练方法的基础上,教师完全可以利用现代通信技术特别是因特网技术去搜寻相关录音、录像及文字资料,针对商务专业的具体情况对口译过程进行创造性、情景化设计,同时要创造机会进行现场商务口译的观摩和实践.

参考文献：

[1]韩虎林：刍议翻译本科专业的培养目标课程设置和教学模式[J].高教研究,2007(8)

[2]卢思源吴启金：展望21世纪的翻译教学与研究[J].中国翻译,2000(1)

[3]勒代雷刘和平译：释意学派口笔译理论[M].北京：中国对外翻译出版公司,2001

怎样撰写商务英语本科论文
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