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2;接观察等多种评价方法,着重考核学生综合运用所学礼仪知识解决实际问题的能力.其次多元化的评价主体.秘书礼仪课程的考核要建立由教师、学生、企业专家等构成的多元化评价主体,以真实地反映学生的礼仪学习状态、礼仪技能应用和礼仪素质水平.高职教育的培养目标是培养满足社会生产、管理、经营、服务等方面需要的实用型、技能型高级人才.秘书礼仪教学之中,必须正视目前出现的一些不足,进而从提升学生对于职业形象的认可程度以及改善经典的教学方法,并且建立起合理的考核考察体系,而最终达到提高秘书礼仪教学实效性的目的,以期提高教学质量和效果,使学生更好地适应社会及职业发展的需要.
（作者单位：云南热带作物职业学院）
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