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电算化相关论文范文例文,与大赛引领完善会计综合实训教材与课程建设相关毕业论文怎么写
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下发生的,则不用做太多的说明,而该业务与前面的业务有联系,特别是与以前月份的业务有联系,只单从原始凭证中又看不出来,则应该做简要的说明.比如,在案例中分别列示了一份采购合同（合同中列明,合同在签订之日生效,三日内发货并开具发票,购买方收到货物后次日付款）,一张采购专用发票,一张转账支票的票根.对于这笔业务,文字的说明就是“采购材料”.而如果在案例中只列示了一张采购专用发票,一张转账支票的票根,没有合同或采购订单.对于这笔业务,如果不是本月份的连续业务,而文字的说明若只是采购材料,学生就无法判断这笔业务有无全部验收入库,是采购的哪笔业务的发票等,这种情况下,题目上就要有收到的是哪笔业务的发票的说明了.
1.4理实一体任务趋动
教材中从了解企业的基本情况到企业的日常业务全部均以任务的形式列示.学生可以在任务的完成中一边做,一边学习知识要点,知晓应该注意的问题,一边进行业务处理,不知不觉中学习手工和电算化的会计业务处理的解决方案.会计综合实训课程应强化会计基础能力、核心专业技术应用能力和综合应用能力,使学生不仅能够掌握会计业务分别在手方式和电算化方式下处理的基本技能,同时还学到会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求,以及会计人员的职业道德规范等内容,从而完成从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡.教材中可以以一个小型制造企业两个会计期间的正常生产经营发生的业务为实验资料,以理实一体任务趋动方式,真正地培养手工和计算机结合的复合型的会计人才.全书可以设置两个项目和两个附录,每个项目各包括三个任务.具体是“项目一会计业务手工实训”中的“任务1了解企业基本情况”、“任务2处理经济业务”及“任务3编制财务报表并进行财务分析”；“项目二会计业务电算化实训”中的“任务1系统初始化”、“任务2处理经济业务”及“任务3编制财务报表”另外的两个附录分别是“附录1：全国会计技能大赛（高职）会计业务信息化处理模拟试题、附录2：全国会计技能大赛（中职）会计电算化理模拟试题.
1.5适用的教学课件
教材毕竟不是一门课程,教学课件不会像课程资源库那样,手段先进,面面俱到,但是,教材是为教师教学和学生学习服务的,那么教材中的课件就应该想教师和学生之所想急教师和学生之所急.教师为了讲授这门课程,除了具有相应的知识储备之外,还应在课前备课,课中上课,课后辅导；为了保证学生能学习好这门课程,就要满足学生在课前预习,课中学习,课后复习的需要.为了满足教师备课的需要,教材中要提供完整的教学文件.包括教学计划、教学大纲和电子教案；为了满足教师上课的需要要提供电子课件（教学用PPT）,特别是分阶段上课用的账套（数据）备份,可以随时调用、查看等；为了满足教师不断学习和解决疑难问题的需要,教材中还应提供来自于企业实践的教师用书,从中查看综合实训课的准备和建议、手工和电算化方式操作的要点和答案等,查找常见问题的解决方法和软件应用的技巧等；为了随时和教师们进行交流,并分享教学经验等,还应建立群及答疑等,实现无障碍互联.为了满足学生课前预习的需要,教材中可以针对案例内容设置相应的知识链接,使学生在上课前能够对将要处理的业务有一个事先的认识并进行有效的复习和预习,对上课用案例中较复杂的内容设计相应的指导,让学生遇到不能解决的问题时进行查看,对课后的复习部分,可以设计综合实验,让学生不仅有一套案例的处理能力,还可以做到举一反三.
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2教学设计
根据会计综合实训的教学标准和会国会计技能大赛的竞赛规程内容要求,会计综合实训课程的教学设计包括明确教学目标和要达到此目标所要完成的教学任务,以及要完成这些教学任务采用的具体方法手段,最后对该课程进行考核与评价.
2.1教学目标
让学生综合运用会计理论知识和专项技能,按照实际会计岗位分工,对企业完整复杂的经济业务,进行全面、系统地会计处理、会计核算、财务分析等.主要培养学生：在企业复杂的经济活动中的职业判断能力；在会计内控制度要求下的业务协同处理能力；在企业信息系统环境下的会计信息处理能力；以及在真实企业环境下的应变能力.
2.2教学任务
2.2.1认知企业与会计工作
按照教材内容了解企业概况,包括企业基本情况,企业组织结构.岗位设置及人员分工,产品及生产基本流程,市场与客户；熟悉会计岗位与工作流程：包括岗位设置依据,会计主管、出纳、会计及业务人员的岗位,会计基本工作流程；了解内部会计制度包括会计工作组织.货币资金核算制度,采购与付款核算制度,销售与收款核算制度,职工薪酬核算制度,固定资产核算制度,存货核算核算制度,无形资产核算制度,成本与费用核算制度,税金及附加核算制度等.
2.2.2建账
根据教材中的企业内部会计业务管理规定进行手工建账和计算机建账,手工建账包括建立总分类账、建立日记账、建立明细账、建立备查簿.计算机建账包括建立会计账套、财务分工、设置系统业务参数、建立基本档案信息、设置会计科目、设置辅助账、设置凭证类型、设置结算方式、输入期初余额等.2.2.3日常业务处理
日常费用核算、缴纳税款核算、销售与收款核算（一般销售、预收货款销售、现金折扣核算、销售退回、核算坏账核算）、采购与付款（一般采购、预付货款采购、采购退回）、收发存货、固定资产采购、无形资产购进核算、融资核算、对外捐款核算等.
2.2.4成本核算
水电费、修理费、计提折旧核算、职工薪酬核算、分配辅助生产费用和制造费用核算,计算与结转完工产品成本和已销售产品成本核算.
2.2.5期末会计事项处理
费用与坏账准备计提.税费计算与账务处理,利润计算,利润分配、期末对账,期末结账,会计档案管理（装订凭证、账簿、报表、文件归档）.
2.2.6会计报表编制与财务分析
用于手工方法、Excel表和财务管理软件中的报表模板三种方法,编制资产负债表和利润表.进行财务指标计算、图表分析、编制财务分析报告.
2.3主要教学方法
采用项目教学法,进行分组和角色扮演,按照实际会计工作要求,开展项目实施.
2.3.1组成小组、进行角色扮演
在上课时首先进行分组.建议每4-6人一组,组成一个模拟公司的财务部和业务部,假定一个模拟公司的财务部设置会计主管、出纳、会计、采购员、销售员和库存管理员.这4-6个人分别承担相应会计岗位和业务岗位的工作任务,小组共同完成公司的一套综合性会计业务处理,可以进行各岗位的轮换,以便学会每个会计岗位的技能.
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2.3.2每一次课的学习过程
（1）课程导入：回顾上次课实训的内容并导出本次课的实训内容.
（2）工作准备（业务分析）：做好工作准备,分析经济业务概要.
（3）任务部署：为学生下发任务单并强调任务要求（在教材的课件中列示任务单）.
（4）编制计划：根据业务描述和任务要求,编制小组详细工作计划（在教材的课件中列示工作计划表）.
（5）任务实施与过程控制：首先教师讲解完成工作任务的基本流程（在教材的中列示典型业务处理流程图）,强调需要注意的问题,然后由学生自主完成,教师进行个别指导.
（6）提交成果与学生评价：学生提交完成的工作成果进行展示,对任务完成情况进行相互评价,教师进行点评（在教材的课件中列示学生自评、小组互评及教师评价表）.
（7）课堂小结：教师和学生共同对本次课进行总结.
（8）布置课后任务：一方面对本次实训课内容进行复习,另一方面为下一次实训课进行预习.
2.4教学资源
2.4.1实训设施
（1）办公
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