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0;地区,建立若干个学校与企业联合的研究生培养基地,扩大工程硕士招生规模,解决大中型企业对高层次工程技术人员和工程管理人员的旺盛需求.高校可以利用优越的师资条件和教学科研资源,为大中型企业培养适合需要的人才,也能吸引一部分社会资源,增强学校的办学实力.《专业学位设置审批暂行办法》第十条中提到：各专业学位所涉及的有关行业部门应逐步把专业学位作为相应职业岗位（职位）任职资格优先考虑的条件之一.与其他国家比较起来,我们在这方面作得还不够.当然这也涉及到职称评定工作本身的改革问题.但是加强与各行业部门的联系,加强与各主管部门的联系,取得他们的支持,是扩大工程硕士在工业领域影响的必经之路,也是工程硕士教育蓬勃发展的重要途径.
4.实施项目中心的课程模式.项目中心的课程模式应该是问题中心模式的一种.心理学家认为,“思维从疑问开始.”意识到问题的存在,是思维活动的第一步.问题意识是推动人们思维、发挥主观能动性和创造性的强大动力.
首先选取一些真实的并已经获得成功的大型的工程管理或者是工程技术项目,这些项目应已经正常运行一段时间.在取得企业的帮助后,收集整个项目从立项批准、实施到验收、运行等整个过程的原始资料,并对其进行整理和分解,真实地展现给学生.根据不同的专业倾向侧重不同的环节,比如工程管理专业的就侧重立项、规划等部分,技术人员就侧重设计、运行调试等方面.在工程硕士入学后,首先收到的是关于该项目的一些比较详细的情况介绍,以及围绕该项目的课程安排.在课程讲授以前,先给学生列出一些参考文献,以该课程要涉及的一些重要概念和原理为主,不宜太多,让学生在课前先作一些准备.课程讲授时则应尽量再现项目进行的原生态,授课老师应该对当时项目的进行的情况作详细的了解和调查,掌握最现实的资料,尽量不要为了授课方便而去设计一些问题,而是应该以曾经真实出现的问题为主.也可以聘请当时的工程参与人员来谈一些心得和体会.
课程考核可以以作业的形式或者是小的方案设计的形式展开.毕业论文可以根据学生不同的专业领域和爱好来要求,可以是交一份项目规划书,或者是工艺流程的改造等等.这样工程硕士毕业以后,不必企业进行太多的培养和锻炼,就可以直接担负起实际运作的工程项目.[本文受北京市教委人文社科重点项目（SZ201411232022）、北京长城学者项目（CIT&,TC20150319）资助]
（作者单位：北京信息科技大学）
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