教学法相关本科毕业论文格式,关于项目教学法在《数控车床编程与操作》中的应用相关论文范例

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【摘　要】项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作.原则上项目结束后应有一件可以看到的产品.在数控车床编程与操作中应用项目教学法,可以把理论知识与实践技能进行较为完美的整合.

【关 键 词 】数控车床编程与操作；项目教学法；理论与实践相结合

数控车床编程与操作作为一门直接应对零件加工的课程,关联到很多相关知识.要想教好、学好这一门课,必须使学生有机融合各个基础专业课的知识,建构完整的知识体系.如果教学组织不力,就收不到应有的效果,学生会出现学了很多加工指令,却在面对零件时无法选择应用的情况.有鉴于此,在教学过程中合理使用项目教学法,能收到好的教学效果.项目教学法是以典型产品为例设计学习项目,以工作过程为计划设置课程教学过程,按照工作的实施过程来组织教学内容,以职业能力形成为依据选择课程内容并以完成工作任务为主要学习目的的课程模式.项目教学法的最大特点是“以用促学”,即以任务为驱动,将工作作为课程内容的载体.

1.项目教学法的展开

1.1确定项目任务

由教师提出一个项目任务,要求把教学内容和教学目标都巧妙地隐含在计划任务之中.在立项的教程中要注意：首先是项目的目标性,所选项目应实现本学科的教学目标,这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学的内容；其次是项目的完整性,项目从设计、实施到完成,必须有一个完整作品作为项目的成果,使学生在完成项目后有一种成就感；第三是项目的层次性,在确定项目时,考虑到学生的水平和经验,确定项目对学生有较强的学习兴趣,项目容量不能太大,避免使学生产成畏难心理,影响项目教学的实施.对相关知识结构的要求本着“够用”的原则,重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力.

例如,在机床坐标系及编程坐标系的教学中,应以对刀过程作为项目任务,将坐标系的抽象教学转变为具有实际目的与操作效果的具象教学.在讲解时,不应以指令本身作为项目任务,而应以包含这一指令所加工表面的具体零件为项目任务.这样把指令放在零件中学习,认识指令的同时也开始应用它,所学指令成为一个完整程序的有效组成部分.数控车床编程与操作教学中可以设置面板认识、数控车床基本功能操作、对刀过程(机床坐标系、G50、G17、G18、G19、绝对坐标、增量坐标)、简单外圆面工件(程序基本格式、G00、G01)、带不同圆弧表面工件三个、带锥面工件两个、切槽（断）工件（G04、子程序调用）、带螺纹工件三个、大余量工件两个（G71、G72、G70）、外圆槽工件（G75）、端面槽工件（G74）、仿形面工件（G73）、螺纹加工件（G76）、孔加工工件两个等项目任务,遵循由少到多、由简到繁、由单一到综合的原则.

1.2制定计划

首先对学生进行分组——建立项目开发小组.将学生分组,每组6～8人,分组时要注意学生搭配,要尽量让学生做到强弱搭配.每个小组由其成员推选一名组长,组长的职责是在老师的指导下制定本小组的开发计划以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作.其次教师应该提供学生以前学过的相近的零件加工资料,明确学生完成任务的最低要求,要告诉学生即将完成的项目是什么,先做什么、后做什么,但切