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【摘 要】应用型本科市场营销专业大学语文课程的改革势在必行,应将语文教学目标与专业培养目标相对接,使提高审美能力与专业应用能力并行不悖,通过应用写作、实用口才与文学赏析三层次的学习强化学生的实践应用能力.

【关 键 词 】市场营销专业；大学语文；改革

在我院2012年申报的高等教育教学改革项目中,项目《市场营销专业公共基础课程教学改革研究与实践》被批准为省级质量工程,可喜可贺.同时,学院黄院长亲自挂帅,出任项目负责人,足见该项目的重要性及学院对该项目的高度重视.随后,如何改革又成为项目组成员热议的话题,而面对跨学科的深严壁垒,各成员或喜或忧,深知教学改革之路的崎岖,这不无使项目组成员将目光回溯到学院应用性本科人才培养模式上来.

根据广东省教育厅文件《关于全面推进广东省高校应用性本科人才培养模式改革的若干意见》（粤教高〔2012〕5号）精神,我院在推进该模式改革时要突出产学研用的结合,树立以社会需求为引领,以促进就业为导向的理念,促进理论课程教学与实践能力培养的紧密融合,这显然是对传统教学的挑战.目前,我院不少专业教学改革如火如荼,大学语文等公共基础课程的改革却门庭冷落.鉴于此,本人作为市场营销专业大学语文课程改革组成员,将立足本院语文教学现状,探索市场营销专业特色语文教学的突破口.

一、市场营销专业大学语文课程的教学现状

纵观我院大学语文课的发展历程,该课存在着较严重的“两张皮”现象,即语文教学与专业人才培养目标相脱节,走的是纯语文学科的发展路线,具体如下：1、在教学目标上,语文教师大多对市场营销专业的课程培养目标缺乏了解.在中小学时代,语文课重在培养学生初步的听说读写能力,大学语文课程继承此重任,最多只是略微提高了学生对文学作品的审美能力,在实用写作与实用口才能力培养方面存在漏洞.2、在教学资料上,学院组织编写的新教材仍未跳出古今中外历代文学作品之圈,选篇上也与中小学颇为雷同,教材编写脱离了专业培养目标,缺乏新颖性.3、在教学内容上,教师依旧是带领学生走中小学路线,“以讲授文学知识、篇章欣赏占主导地位” [1].4、在教学过程上,教师在台上口若悬河,学生在台下昏昏欲睡,这类情景在教学中频频出现.5、在作业布置上,学生不是被要求抄写文段就是翻译古文,或者写读书笔记和读后感.综上所述,语文教师在转变教学方法、引领学生融会贯通大学语文课程知识与专业知识、培养学生创新能力方面所做工作较少.

二、市场营销专业大学语文教学的突破口

1、重订课程培养目标.目前,市场营销专业是国内热门专业之一,前景一片看好,毕业生年平均就业率高达97%,各类单位竞相招聘,但美中不足的是精英与优秀人才的稀缺.用人单位的苦恼反映了高校人才培养模式的弊端,高校对市场营销专业学生的培养重专业知识轻综合素质,重写什么轻怎么写,重说什么轻怎么说,致使毕业生纵有满腹才华却仍在激烈的市场竞争中失利,而怎么写与怎么说的难题又迫使高校重审大学语文课程的培养目标――以审美鉴赏能力为中心.于是,众人的眼光集聚大学语文课程的改革上,能否使提高审美能力与专业应用能力并行不悖,能否将语文教学与专业培养目标相对接,这些问题被提上日程,继而开启了我院语文教师的求索之路.

2、重订专业教学计划.打开我院本科市场营销专业的课程计划进程表,不难发现,大学语文课程被安排在第一学期,周课时为3节,一学期共45学时,这本不能满足富有专业特色的语文教学需求.更糟的是,除去新生报到、军训与十一黄金周的时间,大一学生真正上课周数是14周,按周课时3节计算也才42总学时,再除去校运会与元旦放假等时间,市场营销专业大学语文课程的最终总学时远在40以下.摆在眼前的现状更使得执行教学改革的语文老师们“步履维艰”,这同样是本科市场营销专业大学语文课程教学改革要走的万里长征的第一步.

3、重订课程授课计划.回首传统的大学语文课程教学,我们发现教学内容总陷于单一文学作品之中,而如何制定与市场营销专业培养目标相对接的新型授课计划,则促使我院语文老师展开进一步思考.根据院系领导的指示,基础部语文老师多次展开讨论,后制定了如下授课计划,并上报系领导审核且通过,此计划目前已在13级学生实际教学中贯彻执行.新授课计划具体包括如下三个层面：第一、实用文体写作,即是应用文写作,但又不是全部,而是精选出与市场营销专业学习与职业发展密切相关的市场营销专业学生必需掌握的文种,包括求职信、求职简历、产品说明书、广告文案、市场调查报告、市场营销策划、购销协议书与合同等多个方面,从而有利于教师有针对性地开展教学.第二、实用口才