关于学生类硕士论文开题报告,关于英语课堂演讲在大学英语教学中的应用相关硕士论文范文

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随着中国经济的蓬勃发展,对外交流合作的机会日益增多,具有高素质良好沟通能力的人才已受到社会广泛关注.全球化的时代是一个表达的时代.英语表达能力,尤其是演说与写作能力,更是英语交际能力的核心竞争力.着眼于培养适应全球化的优秀人才,许多高校在英语教学上有针对性地开展了一系列教学改革,加大听说训练在课堂中的比重.我国大学生的整体英语水平有了很大提高,但学生的言语交际能力仍存在一定差距.

这是由于大学英语本身课时较少,教学任务重,教师往往侧重于书本知识的传授.即使在课堂上安排了口语教学内容,也只停留在较浅的语言形式的操练层面上,学生缺乏一定热情.虽然语境教学的导入强化了语言学习和训练的文化环境,但不少学生由于为了语言而练语言,语言缺乏思想性、逻辑性、连贯性和地道性；不知如何有效组织观点、如何增强语言的说服力和运用非语言因素增加感染力；不知道如何与听众沟通,听众关注度不高,使得语言交际能力训练仍流于表面.要真正提高学生的口语能力,就必须革新英语课堂教学活动的模式；文章就英语课堂演讲这一简单的教学活动,论述如何科学有效提高学生跨文化交际能力.

一、理论基础

英语演讲有效进行,必须处理好各个环节之间的关系.美国学者Lucas认为演讲的言语交流过程一般由七种成分组成：1)演讲者2)信息3)媒介；4)听众；5)反馈――听众对演讲者做出的反应；6)干扰――任何妨碍言语交流的事情；7)环境――言语交流的时间和地点.其中演讲者、听众是主体；演讲内容是客体,连接主、客体的纽带是口语和相应的体态语这样的传播媒介.

二、研究的实施

1.时间安排.每次上课前10分钟左右为英语演讲活动时间.先由一位学生上台作主题演讲3―5分钟,接着师生共同