教学经验类有关论文范文例文,与教学活动中教师个人经验的应用相关本科毕业论文

本论文是一篇教学经验类有关本科毕业论文,关于教学活动中教师个人经验的应用相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于教学经验及经验及教师经验方面论文范文资料,适合教学经验论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】在教学活动中教师的个人经验直接决定其教学行为,但教师个人经验具有记忆的欠完整性、信息与时空的差异性和经验的不准确性等问题,因此在教学模式的创新方面最佳选择是将教师的个人经验经过集体讨论、共同认可的形式升华为“集体经验”予以推广应用.

【关 键 词】教学活动；教师；个人经验；运用

一、前言

成功的教学模式和教学经验是教育工作者永恒的目标.教师,作为教学活动的主体,既有责任运用现有的模式与经验把已知知识传递给学生,也应该着眼于推进全社会对教学活动本身的认识.因此,有必要在教学活动中鼓励教师个体积极主动创新教学实践.此点对刚刚经历了迅速扩张的当代高等教育而言,尤其重要.然而,很多教育研究者已然认识到了教师个人经验直接应用于教学活动的不适当性［1-4］.值得指出的是,这些研究均只是提出了其相应结论,并未对个人经验不能直接应用的原因做出深入分析.本文旨在填补此教学科研空白,为有志于改进现有教学模式的教师提供一点思考.

二、教师个人经验的欠准确性分析

经验是主体在生活中通过自我与他人、自我与世界的交互作用所生成的知识、思想与体验的统一体［2］.教师个人经验指的是教师个体在经历与体验具体的日常生活中获得的知识或技能以及教育教学实施中所形成的规律性方法的总结［5］.教师个人经验可细分为“教师直接经验”和“教师间接经验”.可以想见,教师个人经验在很大程度上决定着其教学行为［3］.

经验总是在实践中“做”出来的,以指导实践为旨归,因此,经验具有实践性［2］.然而,运用个人经验的风险也会在实践中萌生出意料之外的结果.以下就其风险的可能来源或教师个人经验的不确定性的原因做逐个分析.为陈述方便,图一显示了个人经验形成的大致过程.

记忆模糊的、直觉的经验语言表达的经验

图一：个人经验形成过程

图一所显示的主要信息如下：首先,记忆是经验的基础,经验主体总是在搜寻记忆的基础上来总结出个人经验；之后,在记忆的基础上形成模糊的、直觉的经验；最后,再把这种经验用语言表达&#