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能帮助博士生顺利完成学业,充分激励博士生的科研积极性和创新潜力,有利于培养高水平创新人才.所以,博士生奖助体系应该具有三个特点：首先是“高水准”.博士生不仅是学生,还是科研人员,在读期间需要大量参与课题研究,所以博士生的资助应该分劳动报酬、学业激励、生活津贴三种,学校给予一定的生活津贴,导师负责劳动报酬、学业激励性质的资助,才有利于博士生的科研创新.把博士生当作科研人员来激励,能充分发挥资助资源的效益,也符合博士生培养规律.这些资助不仅能满足其在校期间的学习和生活开支,而且应达到拥有良好的科研与学术交流的环境.从而吸引优秀的生源能够进入这个领域从事科研.其次是“多渠道”.对博士生资助体系需要打破依赖国家的奖助体系,逐步建立国家、社会、学校和导师等多渠道资助体系.学校要与社会加强联系,借助企业社团的力量,建立专门基金会；导师要利用自身科研实力与相关企业部门建立联合培养基地,加强科研项目申请和新技术转化,获得更多科研经费支持.培养单位真正建立起“奖学金、导师科研津贴、三助岗位工资、固定生活补助”的多元化博士生资助体系,才能为高水准资助体系提供充足的资金.再次“区别对待”.体育关于体育学博士生培养机制改革的探析的毕业论文题目范文

关于博士生方面论文范文资料学博士生有全日制脱产和非脱产在职两种,前者没有工作和经济来源,全部工作就是读书学习做科研,生活等费用主要来自奖助体系；后者有固定工作和经济来源,本职工作为主,有较为充裕的经济来源.奖助体系应区别对待这两类学生,免除前者学费并给予资助,提高后者学费标准不提供奖助学金.将在职博士学费注入奖助资金,有利于减轻学校和导师的压力,对提高全日制脱产博士生奖助标准有一定效果.

建立有效的评价体系

事物的发展是不断自我超越的过程,批判性反思是超越的前提,有批判性自主反思的精神,才会理性地认识存在的问题.培养机制改革,以问题为改革的逻辑起点,通过对博士生培养过程和资源的重新分配,提出相对有效的方案,完善了博士生培养体系.改革的措施能否达到提高培养质量的目标,需要有效的评价体系来保障.评价主要包括两个方面：首先是对导师的评价,培养机制改革中导师对博士生培养具有绝对掌控权,那么对导师的综合能力进行评价是非常重要的,定期对导师的业务能力进行评价,严格遴选聘任制度,建立科学评估标准,对导师的道德水准、治学态度、知识水平、科研方向、研究能力、学术成果和科研条件等方面进行定期考核,将评聘分离,打破导师终身制,通过考核决定导师上岗与招生指标.还有对博士生的评价,博士生在校的学习、科研和其它各方面表现决定了获得奖助学金的标准,这就需要通过评价来完成.另外,评价还要根据学科专业不同的性质和特点,对奖助学金的评定采取分类分层的操作方式,建立动态激励机制,真正体现了公平、合理.从而促进博士生刻苦学习和潜心科研的积极性,达到培养高质量人才的目的.

参考文献

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