等级类有关论文范本,与关于等级含义产生习得的评述相关论文参考文献格式

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摘要：等级含义是语义学与语用学研究领域的一个重要课题,已有文献从不同方面对多种语言中的等级含义作了深入研究,形成了比较系统的解释体系.本研究从理论与习得研究两个方面对等级含义的产生和习得进行梳理,对存在的问题和不足进行评述,并为今后进行深入研究的方向提出了思考.

关键词：等级含义缺省观语境驱动观语言习得

一、引言

“等级含义”（ScaleImplicature）这一概念的形成与发展要追溯到Horn在1972年提出的“等级”（Scale）一词.Grice（1975）关于“会话含义”（ConversationalImplicature）概念的提出,将含义的研究在理论性与系统性方面都推向了一个新的高度.随后,国内外学者围绕这一概念,从不同角度就其生成与理解机制、抑制语境以及习得展开了系列研究.本文将对国内外关于等级含义理论和习得的主要研究进行回顾和评述,同时思考这一经典课题在目前语言学研究发展的新形势下如何实现新的突破.

二、关于等级含义的理论研究

(一)等级含义的概念

Grice指出,人们在会话中应遵循合作原则（Co-operativePrinciples）,即使你所说的话,在所发生的阶段,符合你所参与的交谈的公认目标或方向.随后他将此原则细化为四个准则,分别是质量（Quality）、数量（Quantity）、关系（Relation）和方式（Manner）准则.质量准则包括不说自知是虚假的话和不说缺乏足够证据的话,数量准则指使所说的话语达到（交谈当前目的）所需要的充分信息,且不能使话语比所要求的信息更充分,关系准则指说话要有关联,方式准则包括避免晦涩语言、避免歧义、说话要精简、有序（Grice,1975）.Grice指出,会话中如果一方公然地违反了以上任何准则,就可能产生会话含义.

Horn将Grice的四条准则归结为两条最基本的原则：数量原则（Q-principle）和关系原则（R-principle）.所谓数量原则,即所说话语要充分,且尽可能地多说（在符合关系准则的前提下）,关系原则,即所说话语是必要的,且只说必须说的（在符合数量准则的前提下）（Horn,1984）.在数量准则中,Horn指出,“说话人说出是‘等p等’,就隐含了（据其所知）‘等最多是p等’”.随后,Levinson对Horn的会话含义理论提出质疑,并将Grice的会话原则修改为三条语用原则,分别为数量原则（Q-principle）、信息原则（I-principle）、方式原则（M-principle）,且每项原则都必须包括说话人准则和听话人推论.

等级含义是会话含义的一种,对其研究标志性的起点源于Horn（1972）对“等级”这一概念的清晰定义：如果两个词的词类、词性、语域相同,存在相同的语义关系,且来自同一语义场,那么这两个词分别属于同一等级中的语义强项S和语义弱项W,其中包含有语义强项的句子A（S）蕴含有语义弱项的句子A（W）,反之则不然.形成的等级也得名为“霍恩等级”（Horn-scale）.相对其他的含义来说,等级含义与词汇的意义关系更加紧密,也较为容易进行形式化的研究.等级词项能激活会话含义,常见的等级词项包括：量化词（如：all,most,many,some,few）、数词（如：n,等5,4,3,2,1）、连接词（如：and,or）、形容词（如：excellent,good）、副词（如：always,often,sometimes,necessarilyP,P,possiblyP）、动词（如：love,like,succeedinV-ing,trytoV,wanttoV）,情态动词（如：must,should,may）.

等级含义研究的深化得益于Levinson对等级含义的进一步阐述.Levinson（2000）将意义（meaning）分为三个层次,分别是：句子意义（Sentence-type-meaning）、话语类型意义（Utterance-type-meaning）和话语实例意义（Utterance-token-meaning）,其中话语类型意义存在于句子意义和话语实例意义之间.话语实例意义则相当于Grice所说的“说话者意思”,而等级含义即属于话语类型意义.此外,他还指出,在数量原则中,说话人不要让话语在信息上弱于所知道的程度,除非所陈述的信息违背信息原则,听话人要相信说话人所说的已经是他所知道的最强的陈述,因而,如果说话人说出霍恩等级中的含有语义弱项的句子A（W）,那么说话人必然知道含有语义强项的句子A（S）错误,如果说话人说出含有语义弱项的句子A（W）,且其不蕴含内嵌句Q,但含有语义强项的句子A（S）蕴含内嵌句Q,此时两者构成一个对比集,那么听话人可以推断说话人不知道内嵌句Q是否成立（Levinson,1987）.Levinson的数量原则,极大程度上丰富了Horn的等级含义

(二)等级含义的计算

对于等级含义的计算,目前主要存在两种观点,分别是以Horn（1972,1984）、Levinson（2000）和Chierchia（2004）等为代表的“缺省观”（DefaultView）以及以Sperber&,Wilson（1986）和Carton（1995）等为代表的“语境驱动观”（Context-drivenView）.可将两者分别称为“新格莱斯主义学派”和“关联理论学派”.

1.“新格莱斯主义学派”的解读

缺省观同意Grice将会话含义分为一般会话含义（GeneralizedConversationalImplicature）和特殊会话含义（ParticularizedConversationalImplicature）.前者的推导基本不依赖于具体语境,但需要某些触发词,后者的推导在很大程度上需要依赖具体语境而定.等级含义属于一般会话含义,因此整个解读过程相对自动,只有当等级含义与具体语境无关时,解读才会自动取消（Breheny,2006）.对于等级含义的生成与理解,缺省观认为只要存在触发词即可,所谓触发词即霍恩等级中的语义弱项词.Levinson（2000）甚至认为这些触发词的等级含义由于长期缺省解读,可以理解为词本身的词汇意义,因而具有即时激活的特点,无需额外的语境和认知加工.同时,Levinson反对“句子语义解读早于语用”的说法,认为两者应该同时进行.在此基础上,Chierchia（2004）提出了对等级含义的加工和理解应实行自下而上、由局部到整体的解读方法,整个过程与句子的语法解读和语义解读同时进行.Chierchiaetal.（2005）还提出了“语义核心模型”（SemanticCoreModel）这一概念,指出语义与语用加工过程应同时发生.随着语言实证研究方法的发展,特别是实验语用学的兴起,使得缺省观的理论假设可以得到一些确凿的实证素材的支持.在国外,Foppolo（2008）曾以真值判断范式,通过测试被试对“or”的理解,发现Chierchia关于对等级含义采用局部理解的方法更为合理,驳斥了关联理论的解释.Grodneretal.（2010）利用眼动实验研究,通过电脑随机向被试下达含“some”“none”“all”的指示句（e.g.Clickonthegirlwhohassomeoftheballoons/noballoon/alltheballoons）,请被试选择相应图片,结果发现被试在选择三类图片的时间上并无显著差异,支持了缺省观假设.Politzer-Ahles（2011）同样通过眼动实验对含有“some”的句子进行测试,发现等级含义确实可以快速激活,无需额外加工.

在国内,张延飞（2009）以索绪尔理论为框架,推导发现等级含义是基于语言规约系统产生的默认意义：听话者根据语言规约系统对等级含义进

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