比较教育相关论文范文例文,与试析日本比较教育学的学术动向相关发表论文

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研究基础的弱化、学会的边缘化及学科的危机是日本比较教育研究者挥之不去且必须直面的棘手问题,同时这也是新时期发展中日本研究者们一直在苦苦思索解决对策的问题.

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五、对我国比较教育学科的启示

反观我国比较教育学的发展状况,自1965年北京师范大学国际与比较教育研究所正式成立以来,我国的比较教育学已经走过了四十几年的历史.但是,历经了十年浩劫,直至改革开放,比较教育学科才迎来了发展的春天.20世纪80年代以来,我国的比较教育学获得了飞速的发展,成果比较显著.与日本相比,我国的比较教育学依然存在着许多问题亟待解决.首先,时至今日,中国比较教育研究会还不是一个独立的学会组织,不能不说这是比较遗憾的,而且对于学会的发展壮大乃至学术研究的开展都是十分不利的.与之相对,日本的比较教育学会是一个独立的学会,并且于20世纪80年代设立了平塚奖励基金,大力支持与鼓励年轻学者开展研究,对于开展与推进比较教育学术研究大有裨益.其次,日本比较教育学研究者研究的领域不断扩大,研究的问题涉及的范围也比较广泛,而我国开展比较教育研究比较晚（真正实现发展是在20世纪80年代）,因此我们的比较教育学的学术研究还处于发展过程中,而日本的比较教育研究已经相对

比较教育相关论文范文例文比较成熟.第三,“理论研究和方法论层面难有创建”这一问题,是中日两国比较教育学界所共通的问题,我国比较教育学界的研究者们也在不断探索,试图有所突破和创建.对于一个学科来讲,在创建初期、发展中期、成熟时期等不同的发展阶段所面临的问题与困境有所不同.在全球化不断推进的今天,如何面对难题、解决难题,从而让我国的比较教育学术研究走向成熟,这是我国比较教育学界的研究者们共同面临的挑战.

[参考文献]

[1][日]杉本均.比較教育学の風景[J].教育学研究,2004（71）：p38.

[2]日本比較教育学会編.日本比較教育学会40年の歩み[M].東京：東信堂,2004.p45.

[3][西]何塞·加里多.比较教育概论[M].万秀兰,译.北京：人民教育出版社,2001.p68.

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