论文网
关于教育哲学类论文范文集,与教育哲学、德育、课程与教学重心的演变相关毕业论文致谢
本论文是一篇关于教育哲学类毕业论文致谢,关于教育哲学、德育、课程与教学重心的演变相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于教育哲学及教育教学及教育实践方面论文范文资料,适合教育哲学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
分比浮动在7.21%上下.这表明：“德育”主题在90年代的关注度持续走低,退居为次要的主题；进入2000年以后,“德育”主题缓慢攀升,再度受到研究者的重视.（二）德育基本理论贯穿整个研究阶段,关注的高峰集中在90年代中期以前.价值观论题的研究重心由“集体主义”逐渐转向“个体发展”；德育本质和目的由“教化工具”转向“以人为本”；德育模式由“外化德育”转向“生活德育”
我们把“德育”划分为“德育基本理论”（包括总论、德育过程、德育方法、途径与模式、德育效果、五育）、“价值观”（包括公民、法制教育；爱国主义、集体主义与精神文明等）和“其他”三类.从统计数据来看,“德育基本理论”是“德育”中比重最大的一个论题,30年来一直贯穿整个研究过程.其在1993年以前的总篇数（162篇）是1994―2008年篇数（97篇）的近乎2倍,因而,“德育基本理论”的关注重心是在90年代中期以前.
80年代理论研究者广泛倡导集体主义、爱国主义和英雄主义等,反对和批判“拜金主义”“极端个人主义”等“西化”思想,价值主体是社会和集体需求,属于典型的社会本位论；90年代中期以后,教育价值观念呈现多元化趋向,提倡传统伦理、弘扬传统文化、关注个体自我实现的个人本位的价值观开始盛行.2000年以后,“重视人的情感发展和培育”、“唤醒道德成长主体的内在自觉”［7］的主体间性德育理论、生活德育、情感德育、公民德育等生命哲学意义的思想成为主流观念.
德育途径和模式上,80年代到90年代中期,德育多采用的是“知识的灌输”、“大道理的感悟”的“受爱”方式,强调一种知识形态的外化道德教育.“主张再回归生活世界的前提下,体验者以亲验或者想验的形式诱发和唤醒独特的道德体验,并形成自己的情感――态度系统及意义世界.可以把这样的道德学习理念、取向及其操作样式称之为‘道德体验模式’”［8］90年代以后,特别是进入21世纪,强调道德主体和道德体验,强调回归生活的德育理论凸显.“故事对话”、“小细节践行”、“自我感悟和反思”等生活化德育成为了提升德育工作时效性的重要手段.“德育教师的专业化和教师德育的专业化在当前的学校教育中显得尤为重要.”［9］“公民教育”、“体验式德育”、提升教师的德育专业素养和专业技能,促进学校德育工作专业化成为新的热点.
三、课程与教学论
（一）持续受到关注,三个时段的篇数呈“V”型分布
“课程与教学论”30年发文1157篇,占教育研究的20.42%,仅次于“教育管理学”成为第二大主题.每年发文量上明显高于其他主题,一直受到教育研究者的关注.“课程与教学论”三个时段的篇数呈“V”型分布,1979―2000年间,总体呈现递减趋势,但不是迅速锐减而是间或出现反弹.1980―1989年、1990―1999年、2000―2008年三个时段中,“课程与教学论”占同时段《教育研究》发文量的百分比分别为21.29%、18.8%和21.19%,第二时段比第一时段下降了3个百分点,第三阶段缓慢回升.可见：从1979―2000年“课程与教学论”总体呈现递减,2000以后,该主题回升至2002年出现一个明显的研究热潮,之后,再度出现波状起伏.
（二）“教学论”、“各科教学”、“课程”和“教育教学的实验和实践”分属最受关注论题的前四位,但发展趋势和关注焦点差异巨大
表2所示：居于“课程与教学论”前四位的论题是分别是“教学论”、“各科教学”、“课程”和“教育教学的实验和实践”.“教学论”高居榜首成为研究者关注的热点.但在1980-1989年、1990―1999年、2000―2008年三个时段中,“教学论”的总篇数渐续递减,分别是138篇、116篇和119篇.与之相反,“教学论的自身发展与反思”却随着时段明显递增：三个时段发文量分占该主题的0.35%、1.73%和1.90%,后者几乎是前者的6倍.这一鲜明的对比正是我国教学论从移植创建、自我创新、日趋深入到成熟发展的有力见证.
作为核心论题,“教学论”的关注点概括为以下几点：研究主题从实现知识传授的工具理性到实现学生个性的全面发展的价值理性；教学概念的界定从培养双基、陶冶情操到通过合作、交往和实践的教学途径,实现多元价值的教学目标.教学论基本问题的探讨：教学过程的本质；教学主体与教学客体；教学价值；知识观与教学认识问题；教学论研究方法等作为直面实践的“各科教学”和“教育教学的实验和实践”论题,关注点则体现出鲜明的实践性：教学目的；教学模式、方法和策略；各科教材分析；有效性教学研究；教育技术的运用与开发；各级各类学校教学实践的改革与实验等“教育实验理论”论题则为国外教育教学理论的介绍借鉴留下了大量的版面等
本篇论文url:http://www.sxsky.net/daxuebiyelunwen/050107225.html
“课程”和“各科教学”两大论题对比鲜明：前者猛增,后者锐减.1980―1989年、1990―1999年和2000―2008年的三个时段中,“课程”论题占该主题这一时段发文量的6.91%、7.29%和22.96%,第三时段约是前两者的3倍.与此形成鲜明对比：三个时段中,“各科教学&#
关于教育哲学类论文范文集
（三）“教育教学的实验和实践”的稳步有序和“教育实验理论”的一次研究高潮
30年中,“教育教学的实验和实践”论题三个时段发展平稳.“教育实验理论”论题文章少而零散,却在1991―1992年形成了一次研究热潮.联系课程与教学论的发展,原因如下：第一,经济体制改革对教育改革产生了一定的影响并提供了必要的社会基础.80年代中期,我国教育界开始介绍和引进国外现代教育教学理论,为教育实验的发展奠定了重要的理论指导和方法论的基础.同时,教育界开展了一系列的教育教学实验（80年代的教育整体改革实验、情境教学实验,90年代中期的主体教育实验以及新基础教育实验、新教育实验等）,学者们开始将研究重心转向中小学教学实践的改革与实验,于是,逐渐形成了我国教育实验研究的第二次高潮（第一次在20世纪二三十年代）.第二,教育实验!
关于教育哲学类论文范文集,与教育哲学、德育、课程与教学重心的演变相关毕业论文致谢参考文献资料：