关于学生本科毕业论文抄袭检测,关于令人堪忧的作文现状相关论文范本

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赞可夫曾说：“所谓的真正教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然地成长.”

纵观学生眼下的作文现状,可以概括为十二字：抄袭严重、远离生活、缺乏情感.经过我校调查发现,学生的作文心态可以概括为九个字：不想写、不会写、不能不写.

不想写.不喜欢、害怕作文的学生约占40%,且有随年级增加之势.

不会写. 在观察上,有兴趣、会观察的学生仅占11%；缺乏观察兴趣、不会观察的占37%. 在阅读习惯上,11%的学生不看课外书,27%的学生有时看,真正养成好习惯的不超过15%.关于素材的来源,源于自己生活积累的仅占36%,而依赖他人材料的却超过 63%.

不能不写.奉师命作文,为考试而写.一名作文能力很强的五年级学生以一篇被评为满分的作文应付了同年中的三次考试,其原因是“要保证不丢分,保住名次”.这种心理很有代表性.

面对以上令人痛心的作文现状和作文心态,老师是要负主要责任的.

一、作文教学中的“三不”政策

首先,不交流.作文教学中,老师不是从学生的交际需要出发,很少努力为学生去创设人与人、人与社会、人与自然“对话”的情景.学生作文不知道是写给谁看的,成了没有交际对象的“面壁而作”,难以产生直接交流时的愉悦和表达冲动.而缺乏这种内在的情感和需要的驱动,作文就成了强制性训练.

其次,不沟通.教师忽略了与学生情感的沟通,没有把作文看成是师生交流思想、沟通情感的绝好机会和教育契机,没有倾听学生真情实感的诚意和愿望.学生有话不想对老师说.

再次,不了解.很多教师没做过学情调查,不知道学生需要什么,喜欢什么,害怕什么,有什么困难和障碍等,作文指导便成了盲人瞎马,命题脱离学生的认知水平和生活实际.这自然就难以调动他们的生活积累,激发他们的情感,触动他们的心灵,诱发他们表达的欲望.

写什么,老师说了算,导致学生的作文没有了“童心”；怎样写,老师说了算,导致学生的作文没有了“童言”；写得怎样,老师改了算,导致学生的作文失去了“童趣”.

在童年这段多姿多彩į