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小组有关毕业论文提纲范文,与政治课教学中“竞争与合作机制”的运用相关论文抄袭

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摘 要:最近几年,我在政治课教学中运用“竞争与合作机制”有效地提高了课堂教学效果.这种机制就是在教学中既引导学生合作学习,又引导学生竞争学习,在合作中竞争,在竞争中合作.

关 键 词 :合作机制; 竞争机制

中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)09-006-001

我是一名多年从事初三政治课教学的老师,最近几年通过自己的探索,找到一种提高学生兴趣,激发学生学习政治热情,提高政治课课堂教学效率的方法,那就是在政治课堂教学中引入“竞争与合作机制”.

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一、合作机制

根据当前的课改精神,培养学生合作学习的意识和能力是其重要的一方面,且乐于合作、善于合作,也是现代人应该具备的一种基本素质.在教学中我是这样运用合作机制的,首先对各班级按6人一组进行分组,每组按学习基础、性别、性格互相搭配,让组织能力较强的学生担任组长.每组确定一名中心发言人,且一周一轮换.分组后,我把合作机制运用到各个教学环节中去.

1.合作听课

合作可以使人相互提醒、相互促进、增强团结.老师在讲课时,要安排各组的组长有效组织自己小组成员进行听课,要做到以下几点:(1)听课姿势正确.(2)不随便说话.(3)注意力集中,不做与听课无关的事情.(4)及时记笔记.组长如发现不合要求的学生,要及时提醒、制止、督促.

2.合作讨论.老师在讲过重点知识后,要组织学生对重点知识在实际生活中的运用展开合作讨论.学生在学习中对重点知识的理解是片面的,正如“盲人摸象”形不成一个整体概念,小组讨论,每个学生都把自己对重点知识的理解说出来与他人共享,那么学生就能全面理解把握所学知识.讨论后由各小组发言人发言,对发言中存在的问题,再组织各小组讨论.教师对学生的发言要采取鼓励、支持、引导的方针,不能批评,以免挫伤学生讨论的积极性和主动性.在学生讨论时,教师要巡回指导,引导学生加深对课本知识理解的广度和深度.


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3.合作训练.课堂教学中课堂训练是必不可少的环节,它是知识的巩固和运用过程,那么课堂训练也需要合作,它能活跃课堂气氛,提高学习的兴趣,互相取长补短.合作训练我认为首先由老师出示训练题,先由学生自己独立思考,然后按小组为单位合作讨论,小组中每位同学都要讲出自己对题的理

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解和答案,可以互相争论、互相质疑,然后由一名 理出答案,由小组发言人代表本小组发言,这时各小组之间也要互相合作、互相补充,找出问题的最佳答案,老师多鼓励.其次由各小组根据教学的重点内容,出一道单选题、一道多选题、一道问答题,小组内部互相合作整理出最能联系当前时政和当前实际的问题,然后全班合作,各小组代表发言,展示本小组的问题由其他小组同学抢答.最后老师组织教学评价,评出各小组的最佳合作人,先由学生互评,然后由教师点评,并宣布各小组“最佳合作人”,以鼓励全班同学积极参与合作.

4.合作完成作业.以前很多地方都提倡独立完成作业,我也是这样要求学生的,但它有一个弊端,就是在学生交上来作业后,要么做的不对,要么要点不完整,老师在批改作业后却很少有时间去讲解,更不要说一个一个学生去辅导了,这就造成很多学生即使完成了作业,不会的还是不会,整合要点不全的还是不全,所以近年来我要求学生合作完成作业.具体要求是这样的:(1)学生自己先独立做作业,把作业先熟悉、独立思考一遍,大脑中有初步的印象,不会做的先放下.(2)不会做的题目,小组成员之间展开互帮互助,由成绩好的同学介绍答题的思路及用到课本的知识点.这样一对一辅导,学生的学习效果、作业完成质量明显提高.成绩好的学生在讲解中也复习、巩固了知识,提升了自我,一举两得.(3)把会做的作业,小组之间互相检查、互相讨论,学习别人的长处,完善自己的答题要点.政治作业需要多角度答题,很多学生往往从一到两个角度答题,这样互助合作,就可以使作业答案要点更全面、更清晰.(4)严禁抄袭作业,如有雷同,说明有学生只是抄袭,没有做到真正的合作学习,老师要对其批评教育,告诉其危害,下不为例.

二、竞争机制

在社会生活中,有合作也有竞争,竞争是现代社会存在的突出特征,正确对待并参与竞争是人们立足社会的重要条件,初中思品教材也强调:竞争能激发个人的潜能,提高个人的素质,培养人的进取心,锤炼人的意志力,增强人的创造力,促进个人的成长、进步和全面发展;竞争可以使集体的生活变得更富有生气,可以增强学习和工作的乐趣,所以我在平时教学的各个环节中也引入竞争机制,提高课堂教学活力,也培养学生的社会适应能力.

1.听课竞争.听课要讲究效果,学生之间展开听课竞争就会在同样的时间内掌握更多的学习内容.我是这样安排的:(1)听课姿势小组内比较看谁坐的好.(2)小组内比较哪位同学的听课注意力最集中,不做与学习无关事情.(3)小组内比较看哪位同学的听课记录记的完整 .(4)临下课时各小组选出“最佳听课人”和“最差听课人”,分别受到老师的表扬和批评.


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2.讨论竞争.我是这样安排的:(1)小组之间展开竞争,看哪小组讨论的气氛热烈.(2)小组内部也要竞争,比较谁更积极发言.(3)小组代表发言中,比较哪小组讨论问题有深度,理解重点知识更全面.(4)老师巡回督促、表扬或点拨.

3.训练竞争.以前课堂训练时,很多学生不愿发言,即使会也不说,课堂气氛不活跃,引入竞争机制后情况大为改观.我是这样安排的:上课时各小组名字写到黑板上,一个小组有一名学生发言且发言内容很有价值,就在这个小组名字后面画一朵小红花,同时各小组之间还要比较,看哪小组回答问题更全面;哪小组训练题出的更有价值,联系当前时事更紧密,表现突出的在他小组名字后面添加一朵小红花.训练完成后进行总评,评出最佳小组,老师当众表扬,树为学习典型.这种方法实施后,不仅好发言的学生积极发言,而且他还会督促本组不好发言的同学发言,使得学生兴趣大增,课堂气氛活跃,极大地提高了课堂训练效果.

4.完成作业竞争.(1)比较哪小组作业上交及时.(2)比较哪小组作业要点清晰、书写规范.(3)比较哪小组作业面整洁.(4)比较哪小组做题错误率低.作业实行一周一比、一月一总评,同时实行“三星”制,差的得一星,较好的得两星,最好的得三星,得三星多的小组被评为“学习标兵组”,本小组学生每人发一朵小红花以示鼓励.

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