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【摘 要】在现代教育中,新课程改革倡导学生的主体地位和学生的主动学习,教师的地位和作用也发生一定变化.为适应新课程改革的需要,教师应转变原有的已经不适应教育发展的教学观念,提高教育教学的理论认识,提高自身的备课水平,同时也要改革教案的写作方式,以提高教师的创新能力来推动教育改革的发展.

【关 键 词 】新课程改革 备课 教案编写 创新

每一次教育改革都以教育观念的转变为先导,正在进行的新一轮课程改革倡导学生的主体地位和学生的主动学习.为适应新课程的需要,教师也应主动学习以新课改的理念,用于指导教育教学.备课作为教师工作的重要环节之一,是在教师对于教学的预先设计,是对于教学过程的指导,编写教案是将教学设计的书本表达,备课教案也需要创新和变革.

一、当前的备课教案形势

在当前的新课改当中,很多教师的教案还遵循着“导入—讲授—作业—小结”的旧思路,还沿用着以教师为主体、以教材为中心的旧模式.很多教师备课编写教案只是应付检查,将教案的编写视作备课的全部,要么是抄袭旧教案、他人教案,要么查找参考书、网络上的教学设计,简单地抄袭或者照搬照用,没有发挥教师的主动性,备课的效果也并不理想.


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二、如何以新课改的教育理念指导备课、教案的编写

教师在课前做好充分的准备,是顺利、高效完成课堂教学的基础.在传统教学中,教师倾向于对学生进行知识的传授,学生习惯于被动地接受学习、机械训练;在新课改的背景下,要求学生主动参与,通过合作探究的方式获取新知识;教师的角色从知识的讲授者变成课程计划的设计者、学习方法的指导者和教学评价的监督者,教师不再是原来的执行课程,全程、主动、合作地进入到课程的开发、决策、实施、评价等一系列活动之中.在备课中,教师应钻研教育教学理论,接受新课改的理念、了解课改前沿动态,不仅仅要备教学的内容,更多要着眼于教学氛围的营造、合作学习的创设、学习方法的引导,着重于学生创

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新能力、探究精神的培养.

三、新课改下的备课教案改革

(一)备课教案的基本要素

备课包括研读课程标准、备教材、备教学目标、备练习内容及方式、备学生、备教法学法等.2011年制定的义务教育阶段新课程标准涵盖了义务教育阶段的所有学科,强调德育为先、注重能力培养、创新课程内容、鼓励学生大胆质疑,教师应对其进行深入学习.备教材是指把握教材的内容结构、优劣特点,了解教学任务,从而明确教学目标和教学重难点.新课标提倡的三维目标注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观相结合.教师在备课时要分清教材的重点和学生学习的难点,合理制定课堂、课后练习的内容和方式,以便有的放矢进行教学.备学生是指教师要对班集体的基本情况和学生个体的自然情况进行了解.了解班级的学生构成比例、班风及主要舆论动向、学习习惯和基础、本年龄阶段学生的心理特点,了解学生的姓名、年龄、爱好、性格、兴趣、学习基础、智力特点、家庭教育环境等情况.此外,还要对教学中所采用的教学方法、教学过程进行选择和预设.


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(二)编写教案的原则

教师备课时要编写好教案,有以下几项原则必须遵循:第一是科学性原则.教案要根据学科知识体系编写,遵循教材的内在规律,避免出现知识性的错误,还要考虑学生的生理和心理发展特点.第二是创新性原则.教师要在深钻教材的基础上,合理利用教学资源,对教育理论、别人的经验进行消化、吸收,根据个人教学体会,精心组织,制定教案.第三是差异性原则.每个教师的知识经验、个性特长、教学风格千差万别,面对教学这一项创造性的工作时肯定也有不同的理解和做法.编写教案也因根据自己的特长和风格,结合地区的特点和时代特点,自我创造.第四是操作性原则.教师在写教案时,要注意教案的可行性和可操作性,无论是详案还是简案,都要考虑到教学的灵活性.

(三)特色教案的编写

根据教学的灵活性和艺术性,以及现代教育技术的发展,应该鼓励教师写个性教案、实用教案、创新教案.很多教师在课本上加以批注、灵活实用的“笔记式”记录、方便易行的电子教案、针对多媒体教学设计的“课件”式教案,都是特色教案的形式,不论怎么形式的教案,都要在体现教学设计的新颖独特的同时,遵循教育的基本规律.

(四)教学常规中教案检查如何适应新课改

在新课改的教学常规检查中,应注意外在形式与内在要求的结合,从查进度、查篇幅、查数量转向查教案的创新精神、对教学的指导意义和操作性等,甚至可以鼓励教师从手写教案转向电子教案,让教师从疲于应付,走向自主创新.

四、结语

综上所述,在新课改的背景下,教师备课及教案的编写应摆脱旧习惯的桎梏,遵循教育教学的规律、学科知识体系及学科特点、学生的个性特点和原有发展水平,选择合理、多样的教学方法,制定出新颖独特且激发学生兴趣的教学计划,用于指导教育教学,推进新课程改革的顺利进行.

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【参考文献】

[1]杨再红.对备课与写教案的思考[J].科学咨询(教育科研),2011(05).

[2]纪美清.改革备课,创新教案[J].考试周刊,2011(46).

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