方法方面本科论文开题报告,与怎样提高小学生作文水平相关论文反抄袭在线检测

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小学作文教学中需不需要仿写?对于这个问题,真是仁者见仁,智者见智,众说纷纭.笔者认为,仿写与创作是作文教学中不可分割的有机部分,如何把仿写与创作有机结合起来,这无疑是提高小学生作文水平的一种有效方法.

古希腊哲学家亚里斯多德曾经说过：“人从儿童时起就有模仿的本能,他们因模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习.”朱熹曾说过：“古人作文作诗,多是模仿前人之作.盖学之既久,自然纯熟.”由于小学生年龄小,知识经验贫乏,素材积累有限,因而,仿写就成了他们作文时心理上的需要.再者,如果完全废止仿写,教学中的读与写就无法有机结合起来,课文中很多成功写作经验和方法,就无法指导学生去直接学习.因此,小学生在习作时,我们必须提供适当的范文,使儿童从中学到丰富的语言和写作知识.一篇作文该写什么和怎样写,这比教师脱离范文讲解要有效得多.瑞士著名心理学家皮亚杰认为,儿童的“模仿能产生表象,因而从任何外部动作中分离出来,有利于保持动作的内部轮廓,成为日后形成思维的准备.”从这个角度来说,教师所提供范文,学生在仿写过程中就形成了一种“内部轮廓”,为以后作文构思提供了材料和模式的准备.

在作文教学中,首先要摆正仿与创的关系,如果以仿为重,一味强调仿写,学生就容易产生依赖思想,写作思路容易受到束缚,写出的作文就会与范文大同小异,甚至会导致抄袭的恶习.如果以创为重,一味强调创作,学生就会感到无从着手,从而产生厌倦和害怕情绪.要解决这个矛盾,就只有将仿和创结合起来,从仿中学到知识和方法,因创而灵活运用,以仿为手段而达到创的目的,从而提高学生的作文能力.仿写,顾名思义,就是模仿写作,但变不是取其所需的语句摘抄,也不是断章取义的段落抄袭,更不是改头换面的通篇再现,而是指供鉴范文独具匠心的布局谋篇,立意构思,设计出高于范文的最佳写法,依据自己的选材进行独立的写作,以达到学以致用的目的.因此,在仿写训练时就必须强调一个“活”字.如果不注意这点仿写就失去了意义.

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