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关于语言学方面论文范文例文,与英语专业本科毕业文对人才培养模式的相关学术论文的参考文献

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摘 要:本科毕业论文质量是衡量高校教学水平和科研水平的一个标准,也是提高学生综合素质,实现人才培养目标的一个关键步骤.分析英语专业本科毕业论文存在的问题,有助于改进和完善英语专业人才培养模式,实现复合型应用型的人才培养目标.本文归纳了目前英语专业毕业论文存在的主要问题,并从提高论文质量、优化课程设置、改变教育观念三个方面,讨论如何更好地提高毕业论文质量,实现复合型应用型的人才培养目标.

关 键 词 :毕业论文 复合型应用型人才 培养模式 课程设置

本科毕业论文的写作是本科教学计划中的最后一个重要环节,不仅是对学生四年大学生活所学知识和技能的综合应用与考察,也是检验学生独立科研能力及自主创新能力的试金石.本科毕业论文质量是衡量高校教学水平和科研水平的一个标准,也是提高学生综合素质,实现人才培养目标的一个关键步骤.因此,批判性审视目前的英语专业本科毕业论文存在的问题,有助于改进和完善英语专业人才培养模式,实现复合型应用型的人才培养目标.

一、本科外语复合应用型人才培养目标

1.复合应用型人才概念

1.1复合型人才的内涵与特征

南京大学张冲教授1996年在《外语界》的一篇名为“高校英语专业英语复合型人才培养对策的思考”的文章中提出对英语专业复合型人才的认识.此后,复合型人才培养方案这一课题被广泛讨论并发表.20世纪80年代,我国高校本科教育对高等学校的教育改革,提出复合型人才培养目标.至今已经逐步发展成比较完善的思想概念,即知识、能力和素质三个层面的融合.

复合型人才的基本特征表现为“基础宽厚,知识面广”,复合型人才要基本通晓至少专业或学科的基础理论知识和基本技能, 从而为多学科知识的融会贯通提供条件,为不同专业知识的学习和能力的培养打下良好基础,同时也是创新思维,科学思想方法的萌发点,其次,在拥有多学科综合知识的基础上,使自身各种能力和潜能相互交叉,渗透与融合,从而产生新的综合性能力,最后,复合型人才在知识构建的过程中,各种素质均得到不同程度的提高,形成个人的基本综合素质(杜国海、王涓,2007).

1.2应用型人才的内涵与特征

按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准,与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应,高等职业教育培养高等技术应用型人才.所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的.应用型人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的.

基础知识比高职高专学生深厚、实践能力比传统本科生强,是本科应用型人才最本质的特征(庄华洁、周金其,2004).本科应用型人才培养模式是根据社会、经济和科技发展的需要,在一定的教育思想指导下,人才培养目标、制度、过程等要素特定的多样化组合方式.

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2.高校英语专业培养目标

2000年,《高等学校英语专业英语教学大纲》的颁布,对英语专业的培养目标做了明确的规定:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才.”随之而来的,是围绕着人才培养模式,我国普通高校英语专业掀起了一场巨大的改革浪潮,纷纷制定了各自的复合型人才培养方案.

各高校主要的课程设置基本采用1+1模式,即外语+语言学或外语+文学的语言文字知识结构模式,其专业应用性主要体现在听、说、读、写、译语言技能的工具意义上.在很大程度上,外语人才的知识应用能力主要体现在外语与母语的转换上,通常作为其他专业或领域的辅助工具而存在?随着经济全球化时代的到来,我国在政治、经济、文化、科学技术等各个领域对外语人才提出了更高的要求,纯粹工具型外语人才已不能适应社会需要,取

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而代之的将是能够使用外语(至少用英语)从事各项社会工作的人、国家的建设者、参与跨国项目接受全球化各类挑战的人.因此,《英语教学大纲》还对英语复合应用型人才的规格作了具体要求:扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的相关知识、较强的能力和较高的素质.

3.我院英语专业人才培养目标

我院英语专业的学科定位是:以英语语言文学为主体,商务英语为专业方向;以中医药知识为背景,强化专业内涵,拓宽专业方向,提升学科专业水平;培养具有坚实牢靠的专业知识、全面发展的创新能力、良好健全的个性品格、能适应学习型社会及国际竞争需要的复合型、应用型人才.


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二、英语专业毕业论文中存在的普遍性问题

一般高校英语专业学生的毕业论文主要存在的问题基本类似,本文以我院英语专业毕业论文存在的问题为例.

1.论文选题方向有所偏离

我院毕业选题包括文学、语言学、翻译、教育学、跨文化、商务英语、中医英语七个方向.统计近5年的英语专业毕业论文题目得知,跨文化方向的论文占了三分之一以上,且多数跨文化论文是纯粹的中西方文化的分析或对比.根据教育部评估的要求,英语专业的毕业论文需立足于语言学和文学的角度,可我院前几届毕业生对语言学和文学方向有一定的畏难心理,觉得比较专业,选择的少.

2.英语书面表达能力差

英语专业毕业论文中一个显著的问题就是学生的写作能力普遍较差,语法错误多,句子段落之间缺乏衔接,文章没有逻辑性,意义表述不清.学生论文中的口语化倾向严重,认识不到书面语和口语的区别.反映出来的是学生的英语语言能力、英语思维能力和逻辑论证能力较差.

3.学术基础薄弱

学生普遍缺乏论文写作实践,对科研论文写作没有一个感性的认识,对于学术写作规范的严肃性没有深刻的了解.有的同学甚至连英文标题的大小写规范、标点符号规则都不清楚,更不用提正文中的引用规范和参考文献的写法. 4.创新意识不强

最直观的问题体现在学生的选题方面.对比近几年的英语专业毕业生论文选题,重复率较高,人云亦云,缺乏新意,难以体现专业创造性,研究方法陈旧,参考文献陈旧且缺少原版外文文献;除此之外,论文选题还存在着范围过大,题目措辞不合英语语言规范或不具备研究价值和探讨的必要性等问题.

5.学习主动性不强

许多学生对知识的接受仅停留在被动的接受层面,缺乏学习的自觉性和主动性.长期的“以教师为中心”教学模式使得学生们没有了思考的时间和空间,导致学生们对老师产生了严重的依赖性.特别是在查找文献资料时,面对图书馆和互联网的信息海洋,学生们会产生畏惧心理,且钻研精神和辨别能力不强.最常听到的抱怨就是:“找不到我这个题目的参考文献”.现在是个信息时代,如果没有主动的学习精神和态度,在真真假假,虚假信息横流的网络,是很难找到有价值的、正确的参考资料.

三、毕业论文与人才培养目标的关系

毕业论文是实现英语专业人才培养目标的一个标志.2000年的新《大纲》中规定“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式”,教育部组织的高等学校本科教学评估中,毕业论文也是考察“教学效果”的一个重要指标.2004年教育部《关于要求加强普通高等学校毕业论文(设计)工作的通知》中再次强调毕业论文的重要意义:“毕业论文(设计)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节.”

毕业论文与其他教学环节的区别:(1)它可以全面检测学生的语言技能和专业知识;(2)它可以反映学生搜集、筛选和运用信息资料的能力;(3)它可以反映学生的学习能力、动手能力、逻辑能力、论证能力还有协作能力,即终生学习和后续发展都需要的科学素质;(4)它可以反映学生的思想水平和理论方法.毕业论文可以锻炼学生运用知识独立解决问题的能力,培养创新思维,这两种能力是正是复合型人才的必备素质.因此,对本科毕业论文的正确指导和严格管理对高校的发展和人才培养目标的实现有着至关重要的作用.

作为“实现培养目标的重要教学环节”,毕业论文可以作为检测和完善英语专业人才培养模式的一个参照.也就是说,毕业论文中存在的诸多问题也影射出了在高校在实现人才培养目标的过程中存在的问题.提高英语专业毕业生的论文质量与实现英语专业复合型应用型人才的培养目标相辅相成,殊途同归.

因此,提高毕业论文质量,优化细化人才培养模式,对于实现人才培养目标举足轻重.下面将从提高论文质量、优化课程设置、改变教育观念三个方面,讨论如何更好地实现人才培养目标.

四、本科外语复合型应用型人才培养模式构建

1.提高论文整体质量

提高论文整体质量的关键在于语言技能和专业方向的整合.英语,作为一门专业,更是一门技能.英语专业毕业论文应该是英语与专业的融合.然而,目前的专业课程更像是在双语课程,仅仅是授课的语言是英语,学生没有在教学的过程中养成英语思考的习惯,更没有形成英语思维的能力.真正意义上的复合型人才,需要英语技能与专业教育的有机结合,也才能使英语成为一个有深度和广度的学科.

提高论文整体质量的核心是论文的创新性.英语专业的毕业论文在创造性方面存在普遍性问题,主要表现在观点陈旧与简单重复,缺少独特的见解.培养学生的创造性思维,需要将创新课程化,在课程设置和教学活动中,把创新的理念灌输到实处.

2.及时调整课程设置

我校的英语专业成立于2003年,跟大部分的文科院校相比,建设的时间不长,缺乏学科建设经验.培养方案和教学计划安排在建设摸索的过程中需要重新调整和修订.目前我院英语专业的教学计划是2007年制定的,在实践的过程中又显现出不少的弊端.例如:一、高级英语课程的地位.在其他院校,英语专业最核心的两大课程是综合英语和高级英语,均为必修课.因为这两门课程是贯穿大学四年的,是唯一的两门对学生听说读写译能力综合的进行培养和教育,承担了训练学生的思辨能力、扩展了学生的知识面,启发学生思考、总结和解决问题的能力的课程.而我院目前的教学计划里高级英语只是一门选修课,其重要性被很多学生所忽略.二、写作课程的设置.省内多所高校已经独立设置了阶段式论文写作模式:即从大一、二的课程论文到大三的学期论文最后过渡到大四毕业论文的渐进式论文写作.我院的写作课程有6个学期,每个学期26个课时.基础阶段的写作更多的是为了学生的写作兴趣和应付专业四级考试,而高年级阶段的高级写作也肩负着应付专业八级考试的艰巨任务,学生们几乎没有机会进行长篇写作实践,更谈不上对学生思考、分析、思辨能力的培养.因此,在新的教学计划中,设置了专业论文写作课,可以更系统地指导学生如何进行规范性的学术论文写作.


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3.根本变革教育观念

对毕业论文工作的重视,是一个长期的宏观的问题.一方面,学生是论文的主体,应该指导学生从根本上认识到论文写作的重要性,从而提高其积极性和主动性.另一方面,教师们也应该从教学观念、方式和手段的等方面进行改革,提高教学质量.

学习不仅仅是一个把知识从教师传递给学生的简单过程,需要以学生作为主体,利用原有知识和经验构造个人理解的过程(陈威,2007).也就是构建主义教学理论强调的教师转变角色,尊重学生的主体地位,作为教学过程的组织者和指导者,协助学生完成知识的建构过程.这与《高等学校英语专业英语教学大纲》的精神不谋而合,也是目前教育一直强调的以学生为中心的教学模式的体现.

从根本上改变教学观念,首先就需要改变课堂上的填鸭式教学、教师一人满堂灌的传统模式.确立以学生为中心,启发学生对问题进行思考,发表个人的观点,逐步培养学生对问题进行调查、分析、总结的思维能力,以及把专业技能、专业知识运用到社会实践中的理论联系实际能力.其次,需要改变传统的考核方式.增加小论文、学期论文在综合成绩评定中的比重.把学术训练渗透到平时的教学中,对学生进行系统的学术写作训练,把毕业论文教学贯穿于大学教育的全过程.最后,要培养学生的专业素养.作为英语专业毕业生,要有专业情结,真正的作到把娴熟的英语技能和专业知识相结合.有责任心和使命感做一个合格的英语专业毕业生.

毕业论文写作不仅对学生学业和专业成绩的一次综合测评,也是对学校设置和培养方案以及教师教学活动的一次考验.尽管我院的英语专业成立时间不长,学科建设不完善,师资结构不够合理,论文指导教师的专业素养和理论水平也需要进一步加强.但通过对毕业论文工作中存在问题的归纳和总结,折射出学科建设和课程设置的问题,这些问题是需要教师和学校共同努力解决的,是一个长期的艰难的过程.只有坚持不懈,不断改善办学条件,加强师资力量,培养良好的学风,才能办好英语专业,提高英语专业学生的论文质量.

参考文献

[1] 陈威. 建构主义学习理论综述[J] .学术交流,2007(3):176.

[2] 杜国海,王涓.复合应用型人才辨析[J].现代教育技术,2007(8):2427.

[3] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[4]张冲. 高校英语专业英语复合型人才培养对策的思考[J].外语界,1996(1).

[5]庄华洁,周金其.本科应用型人才培养模式的探索[J].高等教育研究,2004(6).

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