关于实践教学类毕业论文,与应用型本科院校经管类专业实践教学环节存在的问题与相关本科毕业论文怎么写

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摘 要 ：经济发展使得社会需要越来越多的应用型经济管理人才,而目前高校经管类专业人才培养模式不利于应用型人才的培养,其突出的问题是应用型本科院校经管类专业实践教学中存在对实践教学认识不到位、教师的实践教学能力不强、对实践教学激励机制不完善等问题.应当加强对实践教学的认识,采取多种措施优化实践教学环节,为国家经济建设培养更多的具有较强实践能力的应用型经济管理人才.

关 键 词 ：实践教学；经管类专业；应用型本科院校

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0113-03

改革开放以来,随着中国经济的迅速增长,各行各业对人才的需求量越来越大,要求也越来越高,其中,需求量最大的当属应用型人才.出于对经济发展需要大量人才等因素的综合考虑,教育部于1999年出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出到2010年,高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%.于是从1999年开始,我国高校进入了全面扩招阶段,计划招生人数从1998年的108万人增长到2011年的675万人,13年间增长了5.25倍.的确,在如此短的时间里对如此众多的高校学生的培养,极大地提高了我国人口的整体素质,也为我国经济的持续增长打下了坚实的基础,可以说高校扩招的“功”是不可没的.但是,随着就业形势越来越严峻及很多毕业生并不能很好地适应经济建设的需求,对高校人才培养模式改革的呼声也越来越高,其中,最强烈的呼声莫过于要求加强对高校学生实践能力的培养,关于高校实践教学问题的研究也成为了教学改革研究中的一个重要研究课题.基于此,本文将就应用型本科经管类专业实践教学环节中存在的问题和对策展开探讨.

一、应用型本科院校的内涵及其人才培养要求

党和国家明确要求教育要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”.在上述三种人才的培养要求中,“数以千万计的专门人才”的培养成为了应用型本科院校的任务.那么什么是应用型本科院校?潘懋元认为,应用型本科院校具有四个特点：第一,应用型本科一般来说以培养应用型人才为主,也可培养非应用型人才；第二,主要以培养本科生为主,也可培养研究生；第三,以教学为主,同时也要开展研究；第四,以面向地方为主,有些专业也可面向地区或全国.陈景增认为,应用型本科院校是以培养应用型的、本科层次为主的,具有一定理论知识、实践能力和综合素质的,面向生产、管理、建设、服务等一线岗位并能适应岗位需求,具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才的高等院校.上述两位学者对应用型本科院校的定义都强调了对学生实践能力的培养,可以说“具有较强的实践能力”是应用型本科院校学生的金字招牌.

应用型本科院校的提出是社会发展对高校传统教育模式提出改革的要求.它要求大量处于中间层次（一般来说属于地方本科院校）的院校培养面向实践、掌握一定的专业知识并具备一定的科研成果转化能力的人才.与传统本科院校培养人才的模式相比,应用型院校的显著特征是以能力培养为本位；与职业技术院校等学校面向岗位和职业的技能型人才培养模式相比,应用型院校主要面向行业培养人才,它要求学生具有广博的知识、良好的文化素养以及较强的可持续发展能力.应用型人才强调以能力培养为本位,这里的能力不仅指岗位能力,更重要的是职业岗位群能力；不仅是专业能力,也是综合能力；不仅是就业能力,还应是一定的创业能力.具体来说,满足社会需要的应用型人才应具备以下素质和能力：一是探索与创新的能力,要求能运用专业知识并结合实践经验,在实践中进行一定程度的创新；二是具有广博的知识以满足职业发展的需要,以适应不断变化的市场；三是将知识转化为实践的能力,在实践中充分发挥其专业特长.在以上几种能力中,实践能力是对应用型人才的突出要求,其主要表现为开发能力、转化能力、设计能力及应用能力.这就要求应用型院校在人才培养中结合市场需求,重视实践教学,不断改善实践教学的实际效果.

大学生怎么写实践教学论文
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二、目前应用型院校经管类专业实践教学环境中存在的问题

由于实践能力是对应用型院校培养人才的突出要求,实践教学在这类院校的人才培养中具有十分重要的地位.尽管高校人才培养似乎正在逐步改变过去那种不顾自身条件盲目追求高、大、全的目标,很多地方院校已经将自身定位悄悄地改变成“多学科、应用型”学校；但是,很多“应用型”院校的整个教学运行过程并没有发生实质性转变.目前应用型院校经管类专业实践教学环境存在如下问题：

1.对实践教学的认识有待进一步深入.实践教学本来是经管类专业教学中的重要环节,一些西方国家高校的经管专业就十分重视实践教学,如著名的麻省理工学院的经济学教学中,就专门建立了经济学模拟实验室,在教学中要求学生模拟市场环境进行模拟交易,以充分理解市场价格的变化和市场均衡的形成过程.然而,在我国,很多应用型本科院校对经管类专业的实践教学认识不高,在经费投入以及教师在精力投入上,理论教学的投入明显高于实践教学.实践教学环节的内容尽管在教学计划中已经体现出来,但是,很多院校由于资金和精力投入不足,实践教学仅仅是采取了一种走过场的形式.

2.教师实践教学的能力有待进一步提高.教学质量的高低不在于校舍的漂亮,其关键在于教师队伍质量的高低.目前在应用型本科院校经管类专业中存在的一个突出问题是缺乏擅长实践教学的教师.在这类学校中,由于原有的传统教学理念,使得原有教师大都擅长于理论教学,而实践教学的经验和能力相对缺乏；由于知识结构和思维惯性,很多教师对实践教学的学习和探索的积极性不高.而新进入教师队伍的博士或硕士研究生,他们所具有的主要是理论知识,由于很少参与社会实践,缺乏实践经验,更缺乏实践教学经验；同时由于教学任务重,学历进修及职称晋升的压力大,在很大程度上限制了他们参与调查研究或生产实践活动.

3.实践教学激励机制和考核机制有待完善.要提高教师参与实践教学的积极性和主动性,需要激励机制向实践教学倾斜.经管类专业的理论教学体系已经比较完善,而实践教学体系还有待建立和完善,这一体系的建立和完善既需要学校的经费投入,更需要相关教师的积极努力.尽管很多地方本科院校已经把应用型人才的培养作为办学的目标定位,但是,与之相关的配套政策并没有实施,如教师职称晋升主要以课堂教学时数及科研成果为依据,教学工作量的计算没有考虑到实践教学新开展、难度大的特性,学校对教师开展实践教学缺乏完整的考核评价方法和考核标准等.这些事实都使教师对实践教学缺乏应有的热情和动力,严重影响了实践教学的效果. 4.实验室和实习基地难以满足实践教学的需求.由于对实践教学认识不高等原因,很多院校对实践教学实验室建设的投入严重不足,原有的实验设施多处于陈旧、分散、低层次等状态,缺少功能完备的、大型综合性的实验室.招生规模的不断扩大使学校教学场所紧张,大班授课等粗放型教学模式不利于学生实践和创新能力的培养.

由于高校扩招,校外实践基地的建设赶不上扩招的速度,使得校外实践基地缺乏；且学校与企业目标不一致,使一些校外实践教学存在走过场现象.特别是经济类学生实践单位涉及到银行、物流公司、贸易公司等,许多岗位的资料都涉及商业机密,为避免造成商业机密的泄露,很难让实习生完全接触.除少数学生由指导教师安排进行毕业实习外,大部分学生基本都是自己联系实习单位,其结果是相当一部分人在实习单位没有实质性工作可做,实践活动往往流于形式.

三、优化应用型本科院校经管类专业实践教学环节的途径

1.加强对实践教学重要性的认识.应用型本科院校经管类专业实践教学没有很好地开展,究其深层次根源,我们认为主要还是认识上的问题.由于认识不到位,对实践教学投入的资金也不到位,本来应当给予实践教学的资金,往往出于多种理由而被挤占,如很多学校对理工科实验室的投入非常大,而对经管类实验室舍不得花钱；由于认识不到位,对实践教学的精力投入也会不到位,如对教学的管理上,对理论教学的检查、督查往往比较重视,很多学校组织定期或不定期的听课、多媒体课件制作竞赛、讲课比赛等主要与理论教学相关的管理工作,而对实践教学管理工作开展得不多.教师的精力投入上也严重偏向理论教学,对实践教学的精力投入相对来说要少得多.所以,要促进应用型本科院校实践教学顺利开展,首先要做的事就是加强对实践教学重要性的认识.

2.调整理论教学和实践教学的时间安排.经管类专业的知识来源于实践,其研究的问题主要是与现实密切相关的问题,其学习目的就是为了解决现实问题,其归纳的理论的正确性也需要通过实践检验.所以,经管类专业是实践性很强的专业,只有给学生充足的实验和实习时间,才能使学生较好地理解和掌握经济管理理论.但很多学校只重视理论知识的讲解,忽视了实验、实习的操作练习.一般来说,在课时安排上,理论课与实践课的授课课时比应达到1∶1,然而,目前大多数应用型本科院校经管类专业的实践教学远远没有达到这一要求.

3.提高教师参与实践教学的积极性和教学能力.要充分考虑到实践教学难开展的特点,在教学工作量的计算上适当向实践教学倾斜.要制定实践教学绩效的量化标准,对实践教学开展得出色的教师给予奖励.要在教师职称晋升中充分考虑到实践教学的业绩和绩效.通过诸如以上种种措施,提高教师参与实践教学的积极性.教师实践教学的能力对实践教学的效果有很大影响.对很多经管类专业教师来说,由于种种原因,实践教学是其能力的弱项.因此,加强教师实践教学能力的培养是迫在眉睫的任务.我们认为可以通过以下途径提高教师的实践教学的整体水平：一是选派中青年教师到企事业单位兼职,从事一段时间的经济管理活动以获得实践经验；二是根据本校实际情况,对从事实践教学的教师进行培训,并根据情况选派其他中青年教师参加实践教学培训；三是聘请富有实践经验的专业人士担任实践教学的指导教师.

4.增加实践教学资金投入,加强教学实习基地建设.一方面,要搞好校内实践教学基地的建设.校内实践教学基地建设资金来源以学校投入为主,在可能的情况下,积极引进校外资金.在校内实验室的建设中,可以适当根据国外的先进实践教学经验,利用实验软件模拟企业的动态经营平台和市场经营平台,让学生以特定的角色参与到企业的各种活动中和市场经营的环境中去.这样,既能调动学生的学习兴趣,又能使学生较好地理解现实问题,同时,还能开发其创造力.

另一方面,要积极开展校外实践基地建设.校外实践基地是学生接触和了解社会的主渠道,通过校外基地的实习可以提高学生解决实际问题的能力.第一,要努力增加校外实践教学基地；第二,要很好地与校外基地企业沟通,让参加实践的学生能够真正接触到实际问题,并在老师的指导和实践基地的监督下参与实际问题的解决过程.

参考文献：

[1]吕津,杨勇,徐鹏.高校经济类专业实践教学环节的改革[J].现代教育科学,2008,（4）.

[2]刘焕阳,韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系