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;规划自己的大学生活和未来职业,很多大学生在上学期间便陷入迷茫,导致大四就业时知识、能力、心理等各方面都未准备充分.

3从大学生自身的角度探索加强就业指导的方法

3.1从生理、安全、尊重和自我实现的需求角度切入,改变大学生的就业观念

大学生就业观念当中关于工作地点、工作稳定性、工作性质的问题,从马斯洛需求层次理论角度来看,就是生理、安全、尊重和自我实现需求的问题.有的大学生家庭经济困难,对他而言,需求层次可能就是生存问题.大学生们担忧如果放低身价进入普通的公司企业或者偏远地区工作,由于收入有限会导致入不敷出,养活不了自己.同时,他们担心中小企业,工作可能会不稳定,随时面临公司倒闭破产、裁员等各种危机.

从马斯洛的需求层次理论入手,应当积极引导学生主动了解国家各种基层就业的政策,例如利用宣传栏、广播、网络、就业讲座等多种形式.举办各种就业经验交流会,邀请往届基层或者中小企业就业的师兄师姐参加,现身说法,告诉那些即将就业的师弟师妹们.在基层或者中小企业就业,不仅生存没有问题,各种社会福利保险保障没问题,更重要的是在那里可以充分展示自己的才能,使自己的尊重与自我实现的需求得到一定程度的满足.

3.2从爱和归属的需求角度切入,增强大学生的心理承受能力

在大学校园里,生理和安全的需求基本都可以得到满足,在这以后,爱和归属的需求便被激发.所以,从马斯洛的需求层次理论的角度分析,大学生内心是有与人交往、融入集体的强烈愿望的.针对这一特点,从大一新生入校开始,学院和班级就应组织一些增进同学交流、促进同学友谊的活动.使大一新生尽快适应大学生活,初步建立起自己的社交圈,融入到一定的集体生活中.通过与其他同学老师的交往逐步建立大局意识.通过参加活动、比赛体会竞争,从小事开始锻炼自己的抗挫折能力.

3.3从爱和归属以及尊重的需求角度切入,引导大学生进行生涯规划

大一新生入学以后,最重要的任务就是适应大学生活和确定学习目标.何谓适应大学生活?从爱和归属以及尊重的需求角度来看,就是生活中与同学关系融洽、相互尊重,学习中目标明确、动力十足.因此,可以说新生入学后大家爱和归属以及尊重的需求是强烈的.应当以此为契机,适时开展新生入学教育和大学生职业生涯规划教育等相关课程.

3.4从尊重和自我实现的需求角度切入,督促大学生主动提升实践能力大一的学生会积极参与班、院、校组织的各种活动,大部分是爱和归属的需求决定的.大一结束以后,新生变老生,大学生的交流交往需求得到了充分的满足,尊重和自我实现的需求便被激发.这个时期的大学生不再热衷于促进交流的班集体活动,而是开始沿着自己规划的生涯道路摸索前进.此时,作为辅导员不能搞一刀切,而是要尊重差异、分类指导.帮助不同类型的学生在自己规划的道路上走向光明.这时的大学生得到别人的尊

关于大学生方面论文范文集重、增强自信心、实现自我价值的愿望变得极其强烈.从大二开始,学校就应该多组织一些志愿服务、勤工助学等社会实践活动,以及结合专业特点开展科技创新活动.为各种类型的学生提供展示才华的机会.

4结束语

中国共产党早在十六届三中全会就提出要“坚持以人为本”.这一要求落实到现代高校里,就应该坚持以学生为本.对于学生的教育、管理与服务等工作要按需切入,运用马斯洛需求层次理论有的放矢地开展.马克思曾经说过：“需要是人类心理结构中最根本的东西,是人类个体和整个人类发展的原动力.”③在就业指导过程中,由于满足了大学生不同层次的心理需求,帮助他们充分了解就业形势,树立正确的择立观,充满信心和勇气去迎接各种挑战,使他们有充分的思想准备去面对各种困难与挫折,只有这样的就业指导才是卓有成效的.

注释

①中华人民共和国教育部.狠抓落实全力做好大学生就业工作――2013年全国高校毕业生就业工作推进会举行[EB/OL].http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/moe_1485/201304/150404.,2013-04-11/2013-11-25.

马斯洛需求层次理对大学生就业指导工作的参考属性评定
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