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新闻传播相关论文范文集,与“两会”为训练平台落实新闻教育实践性提升学生职业能力相关论文提纲

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教育,让学生了解社会,了解民生.在新闻传播人才素质能力培养目标中,首要的是高度的社会责任感、使命感和强烈的事业心,熟悉国情,了解社会,了解国计民生.这是新闻信息从业人员的灵魂,也是新闻传播教育的灵魂.”两会“集中授课引领学生关心重大时事,培养学生良好职业习惯；也着力培养学生洞察社会、分析问题、把握时代的综合能力.

第五,利用“两会”集中授课时机,培养复合型新闻传播人才.现代传媒对传媒人才要求的重点：其一,人才不仅要“专”,还要“通”.新型传媒人应同时掌握新闻专业知识和另一门学科基本知识如金融、体育、军事等,做复合型专业人才.“两会”集中授课正是新闻传播教育对通识教育模式的一次创造性的改革与实践,它的基本思路就是以媒体为师,在“两会”报道中学习适合新闻专业学生需要的各种通识,培养适应社会需要的复合型人才.

在“两会”召开期间,我们组织学生学习中国的政治制度、人大代表与政协委员的区别、提案与议案的区别、国家领导人的产生途径、经济发展方式转变、GDP、CPI等涉及不同领域的基本知识.这样,学生的知识面得到很大程度的拓展,学生的自我学习能力得到有效提升,而自我学习能力对其以后从事新闻传播工作也至关重要.

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4结语

经过五年的摸索、改进与完善,“两会”集中授课已成为吉利大学新闻与信息传播学院一个教学特色.该授课模式以“两会”为主要授课内容,组织学生参与报道“两会”,强调国情教育,培养学生的上岗能力和综合素质.这种多层次富有创新色彩的授课形式改变了以往新闻传播专业的学生不知道、不关心“两会”的荒谬状态,学生的知识面以及对社会的了解显著提高,新闻敏感性以及新闻策划、报道能力也获得很大提升.实践证明,这种授课模式在落实新闻教育时代性、实践性方面做出了卓有成效的探索.

参考文献

[1]著名学者何梓华指出高校新闻专业教育与市场脱节严重.广西师院学生报,2005-10-29.

[2]冯惠敏.中国现代大学通识教育.武汉大学出版社,2002.

[3]刘海贵.论中国新闻教育的危机与转机.新闻大学,2001：88.

[4]赵启正.时代呼唤新闻教育的创新和发展.中国新闻教育未来之路.李希光主编.清华大学出版社,2010.1.

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