多媒体方面有关论文例文,与多媒体信息技术对中小学教育的变革作用相关论文开题报告

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【摘 要】新世纪,创新能力将作为衡量人才的核心标志,教育工作者必须围绕培养学生的创新能力开展教学活动,研究利用多媒体培养学生的创新思维能力的教学模式,对于新时代的教育具有十分重要的价值.本文以创造性思维理论、建构主义学习理论、主体教学理论为理论基础,结合在以多媒体为代表的教学环境下,教与学的特点,初步构建了在培养创新思维能力中,运用多媒体加以辅助的教学模式.事实表明,多媒体在培养学生创新思维能力方面能起到很大的作用.当然,这还得需要教师和学生的密切配合,以及传统教学手段的辅助运用.

【关 键 词】多媒体；创新思维；网络；教学模式

一、新时代,新需要,新发展,新技术.如何才能做到多媒体信息技术与现代传统教育模式的整合?这是一个需要解决的现实问题,也是一个有着广阔发展前景的重要课题.

德国的斯普朗格曾经说过：教育决非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正在于它是对一个人心灵的“唤醒”.多媒体技术可以为学生提供图、文、声、像教学内容,从多角度提供知识资料,能大大促进学生对知识的理解和掌握,便于学生自学.多媒体网络可以有效地创设建构主义学习理论所提倡的”学习情景”,以便于学生自主地进行知识建构.教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识――这就意味着能够应用”.现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力,在教学中教师可以针对学生的实际情况,按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律,采用不同的观察方式,有效地知道学生进行观察,以提高学生观察事物、分析事物的能力.与此同时教师要积极启发学生的想象力应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学,让学生走进“形象”,并从形象中提炼出“理性”的认识同时充分调动学生学习的主动性,让学生在全面地理解知识,深刻地巩固知识,灵活地运用知识,&

多媒体方面有关论文例文

怎么写多媒体本科论文
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教育信息化的概念及特征教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的.关于教育信息化的界定,学者们还未形成共识.《现代教育技术》一书中把教育信息化界定为在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程目前,信息技术在教育教学中的应用得到了政府和社会各界的极大关注,众说纷纭,褒贬不一,这是一个新生事物发展的历史必然,但是信息技术的应用,尤其是首先在基础教育中的应用,那是信息化时展的必然,我们的工作就是努力使它应用的更好,达到理想的目的.

二、教学中运用现代技术辅助,能激发学生对新知识的学习兴趣,从而拓展了学生的学习渠道,更激发了学生的学习潜能.

随着多媒体的飞速发展和教学改革的不断深入,集众多优势于一身的计算机和网络必将越来越多地走入课堂.计算机和网络正越来越多地出现在现代教学中,运用现代教育技术所开展的一种教学活动,是能够实现教学过程最优化的一种教学方式和手段.它具有很强的表现能力与阐释功能,可以打破时间与空间、微观与宏观的限制,既可向学生提供丰富的感性材料,形象具体地表达教学内容,扩大学生的经验范围,又可对学生阐释深奥的理论知识,揭示反映事物的本质属性,强化学生的逻辑训练.总之,运用现代教育技术教学为学生的认知活动,既提供了具体的感性材料,又建构了抽象的理性环境.只要教师和学生在备课和学习时正确地运用这一新技术,课堂教学必将变得生动而富有情趣,从而提高学生学习新知识的兴趣.

三、教学中运用以网络为主体的信息技术开展创新学习,能提高学生的创新思维能力,从而有效地提高了学生的学习效率.

充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,从而培养学习兴趣,调动学生参与学习和运用计算机及软件主动进行探究性学习的积极性.新课程改革强调要转变学生的学习方式,要让学生主动学习、富有个性地发展,真正做到“带着学生走向知识”.网络是信息的重要载体.校园网是典型的局域网,大多采用内联网（Intra）架构,支持学校内部的各种数字化资源共享,并提供管理和教学方面的一些专门应用服务,学生可进行集中、个别、小组等学习活动,教师可随时调控学生的学习活动.教师可以把学习计划、学习建议、学习资源上传到校园网,指导学生自行探索,合作研讨,从而提高学生自学能力.运用一些教学软件制作出自学辅导型的课件,供学生自主学习和探究问题时使用.采取互联网（Inter）技术标准构建的广域网,是一个信息资源宝库,被视为全球性学习环境.如果教师能根据教学需要,教会学生从网上寻宝的方法,学生就可从互联网上获得更多更新的知识.这种方式极大调动了学生的学习积极性,培养了学生的探究能力,使学生对网络有了新的认识,从而正确使用,健康上网.

当然由于互联网上的信息资源是一个分散和混乱的体系,所以教会学生在海量的信息里快捷地获取自己所需要的知识,是现代教育技术背景下教师的责任.教师要做的事情主要有：首先,帮助学生学会使用Inter强大的信息搜索引擎,当前提供丰富搜索内容的引擎有百度和谷歌等,当然还要学习搜索技巧,方能提高搜索效率.其次,教师还应该把自己收集的专业性的信息建立起一个学习资源库供使用,同时还可以向学生推介好的学习网站,如中国中小学教育教学网,中国科普博览网等.现在,很多老师在网上开了博客,把自己的经验、心得无私地奉献出来,这也是网络中丰厚的学习资源.

此外,利用网上的E-mail、BBS,即时通讯工具、MSN等交互方式,教师与学生、学生与学生之间还能进行相互交流.这种交流方式对于一些基础薄弱又有些胆怯心理的学生特别有利,在课堂上不敢问的问题在这里敢问了,这无疑将增强他们学习的自信心.

四、运用远程教育模式拓展教育空间,更有利于教育资源公开,公平,合理分配,有利于更多人分享知识,彰显社会制度优越性与社会和谐精神.

远程教育打破了时空限制,使学习者能够借助网络进行自主学习.学生可以通过网络选择学习内容、控制学习节奏,并进行远距离的实时交互.学生自主学习,网校可以结合进度给学生进行针对性地点拨.学生可以把网上学习与学校学习结合起来,根据自身学习的需要,在互联网中进行“以我为主”的二次学习.在学习新知识时,笔者就是运用101远程教育网引导学生进行的一次网上学习.学生普遍反映“新奇”、“领会了”、“掌握了”、“下次还愿意这样学”.实践表明,这种教学方式有利于提高学生学习的兴趣和自觉性.网校可以在全市乃至全国集中发挥优秀教师的群体优势,在网上为所有的学生提供及时的帮助.这种优质教育资源共享,给千千万万的学生创造了极好的学习机会.同时,网校教学更加注重学法的指导,教授者要归纳知识、揭示规律、点拨思路、提示解法,既体现系统性、深刻性,又体现启发性、层次性,满足各类学生对学习的需求.

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