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摘 要：笔者结合教学实际,对《计算机组装与维修》课程及学生现状进行分析,并针对课程的目标和要求,提出了“五个实验和一个虚拟机技术的使用”的教学模式改革į
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关 键 词：计算机；组装与维修；教学模式；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）19-4521-03
1《计算机组装与维修》课程的现状
1.1《计算机组装与维修》曾经是热门学科
随着计算机的日益普及,计算机相关专业在相当长一段时间是一个热门专业,深受学生的青睐,《计算机组装与维修》课程已成为许多职业学校的重要辅修甚至是主修课程,不仅可以使学生掌握硬件知识,还可以教会学生独立组装及维修电脑,培养学生的实际动手能力,使其掌握一门重要技能.
1.2课本知识更新较慢
计算机硬件更新较快,而课本知识更新较慢,使得课堂教学法与市场前沿技术有脱节.
1.3课本知识面较广
该课程涉及计算机硬件和软件的知识,知识面涵盖较广,学生学习起来难度较大
1.4就业前景暗淡,导致热门不“热”
计算机专业就业前景日益暗淡.随着计算机的越来越普及,更多人都会用了计算机,学生也逐渐不再选择计算机专业,对该课程的学习兴趣也越来越低,认为只要会用计算机就可以.
1.5考核、评价方式落后.
该课程注重实际,但我们的考核、评价一味地追求理论上的满足,一份试卷就决定了学生对课程的掌握程度,忽视了本课程实用的特点,所以在对学生的知识考核、评价上,完全失去了该课程的意义,那些为考试而死记硬背的学生,成绩再高但不会应用,在实践中也感到无助,无法正常的工作.
2学生的现状概况
在实际教学中,越来越发现学生的学习情况不好,课堂上的教学与学生的实际学习状况出现偏差：
2.1学生学习目标不明确,学习动力不足
在计算机课程相关的专业中,虽然该课程具有很现实的实用性,但学生不知道自己的目标在哪里,学习动力与欲望极差,学习无从下手.
2.2学生底子差,学习兴趣不高
该课程的技术是实用的,但学生在学习过程中经常会遇到困难,从而慢慢地失去了兴趣.
2.3学习无成就感
在当今,“学习无用论”思想比较严惩,再加上平时学习总看不成自己的成绩,更加剧了“学习无用论”的论证.
因此,对能力本位的强调,在新的实践教学模式“做中学、学中做”的学习指导下,建立“做”的教学理念,对教学改革《计算机组装与维修》,已势在必行.
3《计算机组装与维修》的目标和要求
3.1课程目标
《计算机组装与维修》教学内容涵盖了硬件和软件的知识,学生学完该门课程后,要达到的目标是：
3.1.1理论目标
1）了解计算机组成,熟悉计算机各组成部件；
2）了解计算机各部件的技术指标、主流产品、选购方法；
3）熟练掌握计算机组装的步骤、过程及软件的安装.
3.1.2技能目标
1）能够根据要求选购计算机主要部件；
2）能够独立组装计算机；
3）能够独立安装操作系统和使用常用工具软件；
4）能够排除计算机常见的软、硬件故障.
3.1.3素质目标
1）具有勤奋学习的态度；
2）具有良好的心理素质和职业道德素质；
3）具有高度责任心和良好的团队合作精神；
4）具有一定的判断分析问题的能力.
3.2课程要求
计算机专业从原来的“热”到现在的“冷”甚至专业生源的极剧减少,从原来DIY的第一帮手到现在课程的毫无兴趣,如何让学生重获对《计算机组装与维修》课程的热爱,真正让学生在短时间内掌握一定的理论知识,并扎实动手操作等这些问题是紧要的,所以我们要改革,要深入的改革,破釜沉舟.
4《计算机组装与维修》教学模式改革实践
因课程的特殊性,《计算机组装与维护》对教师的要求比较高,需要不断学习及探索新的教学模式和教学方法.在新的教育形势下,老师应当与时俱进,充分利用计算机房资源,进行实验内容和考核方式的改革,采取学生“学中做,做中学”,老师“教中做,做中教”的教学模式.
4.1教学模式改革思路
1）充分利用多媒体设备,设置真实的教学场景,增加课堂信息量
传统的教学手段是一笔（粉笔）一桌（课桌）一板（黑板）,难免使学生乏味,吸引不了学生学习兴趣.与传统的教学方法相比,利用多媒体技术进行教学,老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容.利用多媒体,可以简化教学程序,加快教学节奏,扩大教学规模,从而提高课堂教学效率.
2）注重实践教学,加快教学内容的改革
教学的最终目标是学生能够自己动手,锻炼和提高学生的实践能力.在设计教学内容,必须充分体现学生在“做中学”、老师在“做中教”的实践教学模式.
4.3教学模式改革的实验设计
根据笔者多年教学实践,对《计算机组装与维修》课程实验进行了重组,设计了如下实验项目.
实验一、认识计算机硬件
本文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/06062761.html
直接带领学生进入计算机房,先利用多媒体课件展示各硬件和性能指标,然后学生分组实物看计算机的硬件,如主板,CPU,硬盘,显示器,显卡,内存等,对各种类型的硬件有一个外观的认识,同时要求学生课下利用网络,报纸,杂志等其他媒体写一份计算机硬件的的研究报告,可以写出自己将来所需要配置的电脑清单,调动学生学习的主动性,激发学习的欲望.实验二、DIY计算机
我们是在学生已经熟悉了所有硬件的情况下,让学生对整机进行组装与拆卸.我们充分利用现有较早设备计算机房的资源,要求学生一要分组,二要明确目标、拆装顺序及个别注意点.每个小组成员轮流动手,使得学生既掌握了计算机组装的步骤,又培养了他们团队协作的精神.
实验三、常见故障的判断与分析
在拆卸或安装学生都很熟练的情况下,我们开始分析硬件故障并排除它.在这里,老师先预演一些常见问题,然后让学生作出假设并相互讨论,分析判断,再让学生相互讨论,判断分析,自己排错,解决实验过程中遇到的问题,培养学生相互沟通和独立解决问题的能力.
实验四、硬盘如何分区及操作系统的安装（Windows7）
借助于Format、Fdisk和Ghost等命令及工具,让学生对全新的电脑进行分区、格式化,使学生熟悉安装操作系统的前期工作,并能在教师指导下熟练安装操作系统（Windows7）.
通过本次实验,使学生学会全新计算机安装操作系统的步骤.
实验五、应用软件的安装与使用
该实验锻炼软件的安装或用哪种方式获得软件等的操作.
4.4教学反馈提高
4.4.1充分利用虚拟机技术,提高教学效率
如果实验四和实验五我们都要做的话,需要等待很长时间,并不能达到每个学生都能够动手做,所以在教学实践中引入虚拟机技术.
作者根据自己的教学经验,在虚拟机的使用中又设计2个实验项目.
1）利用虚拟机进行硬盘分区和格式化
在以往的教学,让学生进行实际操作,计算机硬件的消耗是非常大的,同时增加了机房管理老师的工作.虚拟机技术的使用,学生可以不用担心硬件损坏的实践,提高教学效率.
2）利用虚拟机安装操作系统
在实验4中,如果每一台电脑都需要安装光驱或每个人都要制作U盘系统盘,工作量无疑是非常大的或需要较长的前期准备工作,而现在的机房一般都没有安装光驱.实验完成后,还需要机房管理人员及时恢复验原有的实验设备而不影响其他课程,工作量非常大,所以直接用虚拟机加载镜像文件,模拟操作系统的安装更方便,同时减少了机房管理员的工作量,也大大降低了维修难度和次数.
4.4.2考核方式的改革
1）“352”模式
通过以上的实验,学生动手做感觉到自己学到了东西,慢慢的对学习产生了兴趣,到了期末我们要进行课程考核
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