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工程师有关论文范例,与土木卓越工程师核心课程教学相关毕业论文范文

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21;建设

“两个结合”：一是指以学生为主体的“理论与实践的紧密结合”；二是指以教师为主导的“应用与生产科研紧密结合”.

（1）将教师的理论教学和实践教学相结合,真正实现教学的目标在于使培养的学生具有坚实的土木学科领域内的专业理论与工程应用知识,成为卓越的土木工程技术人才.（2）实现课程教学与科研项目相结合,丰富教学内容.选择优秀的本科生适当参与科研项目,改善助研人员结构,增强科研项目的人才培养功能,使两者互动,在培养卓越土木工程技术人才的同时,提高核心课程教学队伍的教学水平.

2.1专业基础课“结构力学”

在结构力学基本理论与方法教学内容基础上,加强学生定性分析、估算判断的能力的训练；使学生进一步理解、掌握和运用力学的基本概念和方法,在工程实践中的概念设计、估算判断、计算模型建立与简化、计算结果讨论与分析中定性分析,以实现“两个结合”的建设.

（1）让结构力学的教学走近工程,可以有很多渠道,这里首先要提及的是关于“概念设计”中结构力学概念的思考和关于从工程中提取结构力学的课题的探索.“概念设计”是通过运用力学和专业的基本概念,科学地选定工程对象的基本形式,合理地确定分析模型,并对计算结果进行判断,从而优化结构设计.它体现了结构力学基本理论在工程中的实际应用,在结构选型、结构布置、初步设计方案制定,特别是在结构抗震设计中,都有概念设计的方法与准则.⑩通过定性结构力学介绍概念设计所依据的力学理论,会有助于学生从理论与实际的结合上加深对于经典结构力学理论的理解,有助于将来对于概念设计方法的理解与应用.（2）从工程中提取结构力学课题,这是把结构力学理论与工程应用相结合的有效渠道.从工程设计到工程施工,力学无所不在.然而,要从中准确地把握好这些力学问题,可能需要长时间实际工作的锻炼.在这一点上,定性结构力学以其有限的教学时间,不可能给学生以系统的培养,然而却可以为学生指明一条道路,树立一个目标,让学生提前建立从结构力学走近工程的主动意识.

2.2专业课“混凝土结构设计原理”

以混凝土结构设计的基本原理为基础,结合工程行业规范,将教材中的例题及习题工程化；着力推动基于问题的学习、项目的学习、案例的学习等,加强学生实践能力、创新能力的训练,以实现“两个结合”的建设.

（1）基于工程案例的理论教学方法.工程案例教学是提高学生理论联系实际和应用理论知识解决实际问题的较好方法.在教学过程中引入如在设计一根柱或者梁时,教师在原理学习阶段,就把单层框架结构梁、板、柱设计这样简单的工程案例作为课程设计穿插到教学过程中,并且充分发挥学生的主观能动性.让学生自己确定梁柱尺寸、选择材料、抽象简图、确定荷载和进行梁柱配筋设计,使其尽早熟悉工程结构设计需处理的内容、基本的设计过程和查阅规范资料的方法.一方面可以激发学生的创新意识、提高学习劲头；还可以培养学生分析处理内容复杂、头绪繁多的实际工作能力,使其进一步了解结构设计的综合性和内容复杂性特点.（2）科研带动教学.在授课过程中关注学科的发展动态,利用科研成果改进教学内容,不断开头学生的视野培养学生的科学思维方法.如在钢筋混凝土设计课程中引入我校老师正在开展的课题,如国家基金项目《预应力轴心受力钢构件抗火性能》、武汉市科技计划《资源循环型钢结构住宅关键技术及产业化项目》和企事业单位委托项目《巴东县第三高级中学男生宿舍房屋安全性检测与鉴定》等,可以增强学生的工程兴趣,培养学生的实践能力、科研能力和创新能力.

2.3实践课程“测量实习”

以测量学基本原理和测量设备使用为基础,依托学院开展的各项科研和工程项目（如武汉轨道交通3号线、4号线及6号线一期安全预警监控、大型复杂体系钢结构施工全过程动态监控技术的研究、军山长江大桥、汉江大桥、陆水河大桥桥梁检查等）,将学生真正融入实际工程,在工程中获得解决实际问题的能力,并培养学生的团队精神和协作精神,加强学生的职业道德和工程责任意识,以实现“两个结合”的建设.

3成果与结论

本项目重点在土木工程专业展开,并扩展到工程管理专业、给水排水专业、建筑学专业、建筑节能技术与工程专业的学生.项目研究期间受益学生数约1200人.

（1）经过“两个平台”和“两个结合”的建设,使学生具有坚实的土木工程学科领域内的专业理论与工程应用基础知识,成为卓越土木工程技术人才,并成为能胜任工程设计、施工、管理、养护维修以及科学研究等方面的技术工作.近两年来,学生获湖北省优秀学士论文2项；湖北省大学生优秀科研成果三等奖1项；校大学生优秀科研成果二等奖1项；获第四届中南地区高校土木工程专业“结构力学竞赛”一等奖5项,二等奖3项,三等奖6项,优秀奖4项.（2）经过“两个平台”和“两个结合”的建设,提高了教学队伍的教学水平和教学质量.近两年来,教师获第七届湖北省高等学校教学成果奖二等奖1项；首届全国高校青年教师教学竞赛工科二等奖1项；第二届全国高等学校土木工程专业多媒体教学课件竞赛一等奖1项.（3）学院对近二届土木工程专业毕业生的综合素质进行了跟踪调查,调查的主要指标在思想素质方面包括政治表现、奉献精神、道德修养、组织纪律性等；工作能力方面包括有计算机能力、外语能力、科研能力、创新能力等；身体素质方面包括心理素质、健康状况等.所调查的14个单项指标,优良比率均高于90%,由此可以看出,用人单位对我校毕业生是满意的,基本达到了卓越人才的培养目标.

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总之,抓好基于卓越工程师培养的土木工程核心课程教学体系研究与实践,扩大和深化工程问题的教学层面,对于全面培养卓越土木工程技术人才、提高工程建设质量和避免工程事故的发生具有重要的意义.

湖北省教学研究项目（2011014,鄂教高函〔2011〕32号）

注释

①孙建立.人才开发与经济转型的五个不适应[J].中国人才,2012.4：17-18.

②蔡静.校企联合培养“卓越工程师教育培养计划”进展研究――对部分试点高校网络调研综述[J].高校教育管理,2012.6（1）：7-14.

土木卓越工程师核心课程教学参考属性评定
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