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摘 要当前,我国硕士研究生学术失范的现象比较严重.学术失范的特点呈现多元化,其本质是学术要求过高,但研究生个人学术能力不济引起的失衡.高校辅导员有责任帮助他们认识学术规范的重要性,并帮助他们提高学术修养和学术水平,增强学术自律性,减少或防止学术失范.
关 键 词硕士研究生学术失范辅导员职责
中图分类号：G643文献标识码：A
硕士研究生教育是高等教育的重要组成部分,研究生在导师的带领下通过研究训练及学术行规训练从事科研活动,以获取相应研究成果并获得某种研究感受,是一般性的科研行为.他们已经具备了职业科研人员的基本特征,是处在成长中的科研人员.他们作为国家未来专业科研人员的主力军,能否通过学习和科研活动拥有正确的学术规范意识,具备良好的学术道德修养是我国研究生教育的核心.但近年来,从普通的硕士研究生到博士生导师,从专业科研机构到各大专院校,各类专业和准专业科研人员学术失范行为层出不穷.硕士研究生学术失范行为的愈加泛滥已经成为了制约当前我国研究生教育健康发展的突出问题.
1学术失范的概念以及硕士研究生学术失范行为的表现
学界对于学术失范行为大致有以下三种定义.第一种是“在学术研究中,为骗取学术共同体和社会的承认而出现的伪造和剽窃行为”；①第二种是“学术人用不符合学术规范的手段来实现自己的文化目标（职称、金钱、学位等）”；②第三种是“学术人在学术制度发生扭曲时,为了实现自己的学术目标而违背学术规范的低效率行为”.③绝大部分硕士研究生在求学阶段,跟随导师参与了大量的科学研究活动,有一部分还作为科研骨干承担了一些较高层次的科研项目,已经成为了半职业化和准专业化的科研工作者,故而上述的三种学术失范行为硕士研究生均可能涉及.但其由于从属的科研群体相对单一,在科研工作中的参与程度较浅,在科研环节中所从属的地位较低,在科研评价体系中又属于被动,因此其学术失范的行为表现也相对较为单一和简单.依据高校在校硕士研究生培养情况和学习特点,学术失范行为多表现为以下三个方面：
1.1抄袭、剽窃他人成果
据一项调查统计,“54%的研究生在第一篇论文完成过程中,有剪刀加浆糊的拼凑行为,而硕士生所占的比例比博士生更高”.④不少硕士研究生为完成发表论文的要求,先查找几十篇相同主题的论文,再将论文中的实验数据、图表分析甚至大段的文字描述嫁接到自己的文章中去；甚至有照抄全文者只将文章的题目或小标题稍加改动,或将外文期刊中类似文章用翻译软件直接翻译过来后略加改动即署上自己的姓名.
1.2相互署名“搭便车”
发表文章和参与科研项目是学校和用人单位考核硕士研究生学术能力的重要依据和指标,因此很多研究生在彼此公开发表的论文上共同署名,以至于出现一篇论文有多于两名的第一作者,或有多于一名的通讯作者,甚至有多名通讯作者的不正常现象；部分研究生为了能进入相关单位就业,求助导师或同门师兄弟,在未参与科研项目或已有的研究成果中挂名,以“丰富”自己的学习科研经历.
1.3一稿多投
现在的期刊审稿周期一般都较长,而学校对硕士生在校期间发表论文又有一定的数量和时间要求,因此个别硕士研究生将同一篇文章修改标题和关键字后进行一稿两投或多投的现象也时有发生.
2硕士研究生学术失范的危害以及本质
硕士研究生阶段是我国高等教育培养高级专门创新人才的基础和起步阶段,硕士研究生的学术失范严重影响着高级专门人才,尤其是创新人才的培养质量,进而影响建立创新型国家的建设；社会创新能力的发展必须有合格的创新人才,创新人才既要具备较高的学术研究能力,又要具备较好的学术道德素养,硕士研究生学术失范无疑会阻滞社会创新能力的发展；硕士研究生作为大学科研群体的主干,其学术失范不仅会导致大学人才培养质量的下滑,同时还会成为加剧社会风气腐败的助推剂.
硕士研究生学术失范行为,其本质上是硕士研究生认同或接受学校科学研究的的价值目标和评价标准,但无能力或不愿意在已有的学术规范框架之内用合法的科研制度手段实现科研目标或达到科研评价标准,由此产生的一种目标与手段之间“失调”的行为.究其根源,不仅有外在学术制度供给不足、学术规范实施过程中监管不足、惩治不严的原因,也有硕士研究生自身学术自律性不强、学术道德修养不高的因素.
3硕士研究生学术失范与辅导员职责
硕士研究生阶段的科研活动是研究生教育的生命力所在,也是研究生教育的本质体现,更是研究生教育培养目标的关键,因此,做好硕士研究生的学术规范教育是一件非常重要的事.但调查显示,部分高校对硕士研究生的学术道德教育的认识不足,学术训练重视不够,忽视了对研究生学术道德教育、学术规范教育和学术能力培养.辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,在高校思想道德素质教育中发挥着不可或缺的作用,在加强硕士研究生的学术道德建设方面有着不可推卸的责任；辅导员应该在抑制硕士研究生学术失范冲动、杜绝硕士研究生学术失范行为方面发挥积极有效的作用,辅导员应该成为硕士研究生尊崇学术道德的引导者和普及学术规范的推动者.
3.1尊崇学术道德的引导者
研究生本质上还是学生,尚无法对自己所学习的专业、学科、领域有深刻的认识和独特的见解,他们的科研活动是在导师的带领下开展研究训练、学术行规训练,以获取相应研究成果并获得某种研究感受.学术道德在本质上属于职业道德的范畴,是从事学术科研工作者的职业道德,具有鲜明的职业性,其内容和要求是由学术活动的职业要求所决定,反映学术活动自身的特
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辅导员应当针对硕士研究生的思维特征和认知特点,积极开展马克思主义哲学教育,从研究生党员和学生干部群体入手,让他们全面地了解马克思主理论,通过组织开展系列学习马克思哲学内容的活动增强他们思维能力,提高他们的思维水平,促进他们马克思主义的哲学观的发展、形成和稳定,再通过他们带动和引导广大硕士研究生同学思想层面的转变和提升；其次,辅导员应当积极以实践为内容,推进理论与实际的互补融合,抓住美国次贷危机引起的全球金融风暴事件等典型事件,深入开展马克思主义科学信仰教育；针对全国仅有部分高校专门开设了学术道德课程教育的情况
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