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课程设计类论文范文集,与应用型计算机专业实践教学环节的改革相关论文格式模板

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0;就业率逐年下降,究其原因,并不是人才的供给真正的达到了饱和,而是毕业生的质量与用人单位的需求有一定的差距.据我们对于用人单位的调查得知,大多数用人单位都认为我们的毕业生实践动手能力欠缺,上手工作慢.计算机学科是技术学科,工程技术成分多于科学成分,理论结合实际能力是毕业生当前的一个软肋,必须大力加强实践环节,培养动手能力.

(1)改变陈旧的实验内容.目前我们的上机试验,验证性内容居多,而创新性内容较少.这样很大程度上削减了学生学习的兴趣,降低了学生对于上机试验的重视程度.因此,我们任课教师应当在保留必要的验证性试验的同时,根据不同学生的不同层次,不知不同难度的具有一定创新性的实验内容,调动学生的积极性.

(2)增加研究型大型实验教学.目前我们的教学计划中,课程设计属于大型试验教学.但课程设计在内容和时间上都有相当大的局限性.我们可以在学生中间组成兴趣小组,由学生根据各人的兴趣来选择课题,由小组成员共同完成,并由学生申请相关的教师进行辅导.这样,就变学生被动为主动,并可以使学生尽可能多地尽可能早的接触到市场上比较前沿的知识.同时,还可以培养学生的团队协作意识和沟通能力,这对于计算机专业的学生来说是非常重要的.

(3)提高课程设计的效果.课程设计教学环节,要避免单纯以一门课程设置课程设计.当学生学习了一些专业主干课程后,应提倡学生针对各课程的知识并结合以前所学课程的知识进行课程设计,一方面有助于学生对本课程有系统性认识,另一方面有助于学生进一步掌握以前所学课程的知识,培养学生综合运用所学知识的能力.例如,对软件专业的学生来说,在学习了“C语言”和“数据结构”两门课程后,设置一个算法优化的课程设计,使学生加深理解数据结构的作用；在学习了“面向对象的程序设计语言”和“数据库原理及应用”两门课程后,课程设计的内容可以是开发一个简单的基于Client/Server结构的应用程序；在学习了“软件工程”和“管理信息系统”两门课程后,可要求学生按软件工程规范要求撰写《系统分析报告》、《业务流程图》等软件文档,完成一个简单的应用.这样即可以避免重复设置课程设计,并培养了学生综合运用各课程知识,将之融会贯通的能力.课程设计的内容要多样化,指导教师在编写指导书时应根据课程知识点给出多套方案,由学生根据兴趣和发展取向自行选择.

大学生怎么写课程设计论文
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(4)建立开放性试验室.开放性试验是指为学生提供了一个完全开放的实验环境,学生可以自由设计计算机系统的各个方面.这样可以高效率的利用实验设备.同时也为学生开创了更多地参加实践的机会.有人认为,计算机专业的学生其专业能力的大小与其接触计算机时间的长短有很密切的关系,这也是有一定的道理的.

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(5)学校可以和企业建立战略教育合作关系,设立实习基地.我们可以利用假期的时间把学生分派到校外的实习基地参加学习和锻炼.这样做可以使学生对其未来的工作内容有一定的了解,感受工作的压力,能够把压力转化为学习的动力,使自己的学习目标有的放矢.

(6)加强实践教学管理和考核

课程设计类论文范文集制度.实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障,它包括实践教学计划与学分制管理、实践教学大纲、实践教学质量考核体系、实践基地的管理模式等诸多内容.实践教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件,应包括实践性质、实践目的、实践内容与要求、建议实践考核方式与成绩评定等内容.实践教学质量考核体系要与职业资格认证接轨,形成知识能力、素质一体化的实践教学新模式.就计算机学科而言,引入国际著名IT厂商提供的主流技术和主流产品的认证考试,使学生在获得毕业证书的同时,又能取得IT厂商的相关权威认证证书,以保证学生在校期间所学到的知识,与IT产业发展保持同步,使学生毕业后能在最短的时间内胜任用人单位的岗位工作要求.

应用型计算机专业实践教学环节的改革参考属性评定
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目前,实践教学环节的考核方式不很严格,在课程结业成绩中所占的比例过小.这在一定程度上也是学生忽视实践教学环节的一个原因.合理的考核方式的建立对于提高学生的实践动手能力是有积极的促进作用的.教学管理部门应加强实践教学环节的检查,建立科学的质量评价体系,量化考核指标,明确！规范每一个实践环节评分标准,综合评定成绩.

(7)加强毕业设计环节.毕业设计要体现应用型技术人才培养的特色,强调其综合性、实用性.把能够提高实践能力、迅速适应工作岗位同时兼顾市场需求作为毕业设计的目标.突出学生的具体实践技能的培养,要着力删减毕业设计的种种不切实际的理论内容,增添满足当前市场需求的实践内容,满足市场对人力资源的实际技能的需求.在毕业设计的内容上,应从就业岗位的实际需求出发,切实深入实际工程,使毕业设计的内容为实际工程服务,使其实践性不再成为“空谈”,要对单纯为了毕业而设计的不合理现象进行改革,抛弃假题假做、任务单一、室内作业的单一模式.探索出一种以适应社会需求为目的、以专业技能为核心、以学生为根本的毕业设计模式.

参考文献：

[1]李晓明,陈平等.关于计算机人才需求的调研报告[J].计算机教育.2004（8）：11-18.

[2]宋斌磊,林凡.计算机课程改革实践[J].理工高教研究.2002（3）：95-96.

[3]高敬阳,汪晓男林少飞.计算机基础课程的教学改革与实践[J].计算机教育.2006（8）：41-43.

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