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关于国际政治经济学方面论文范文例文,与“式”教学法在国际政治经济学课程教学中的运用相关论文答辩
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具有更多的优点和现实意义：首先,“研讨式”教学更有助于培养学生对国际政治经济学课程的学习兴趣,激发他们的学习热情.由于国际政治经济学课程的内容具有一定的理论性,其三大理论支柱：相互依存理论、霸权稳定论和依附论的讲解有时略显枯燥.如采用传统的方式讲授,学生接受起来较为不易,课堂气氛也会显得“沉闷.而在“研讨式”教学过程中,通过将教师基础知识的课堂讲授和学生对现实问题的课后研究相结合,就可以大大延伸课堂的学习范围,激发学生的学习兴趣.
第二,“研讨式”教学更有助于培养学生的自主学习和研究能力,而这种能力对于21世纪的大学生来说特别重要.在国际政治经济学课程的“研讨式”教学过程中,各个小组针对分配给他们的研究课题,首先需要掌握相关的课程内容,然后才能努力尝试去解决；而且这些问题的答案虽与教材和教师的授课内容相关,却并不完全在书上,它还需要学生自己去探索和总结.通过对本课程研究方法的学习和运用,带着问题去查阅相关资料,自己去分析和研究,最后得出结论,并将研究成果用PPT的形式展现出来.这一系列的过程正是培养高素质、创新型人才的有效方法.
第三,“研讨式”教学也助于培养学生的团队意识和表达能力.“研讨式”教学,一个重要的特点便是课题的研究以小组和团队的形式开展；每个小组在接到课题之后,需要进行内部的讨论与合作.它要求小组成员不仅要表达自己的观点,还要学会去倾听别人的意见,学会与他人相处,培养一种团队意识.此外,在小组研究的最后,还要求各个成员上台在有限的时间内讲授其研究成果,这实际上让他们由一个知识的“输入者”变成了一个知识的“输出者”.在课堂研讨和作报告的过程中,学生的表达能力会得到很大的提高,而这对于一个未来可能从事国际交流和外交事务的学生来说,无疑是非常有益的.
当然,本项教学改革在实践的过程中也存在一些问题,如学生在准备分配给他们的研究课题时周期较短,导致其研究成果不够深入；各小组过于关注自身的研究课题,而对其他小组的情况了解较少；还有就是学生计算机水平的参差不齐,也导致有些同学的思想和观点无法完全表达出来等等,这些问题还有待在今后的教学和教改实践中进一步去解决和提高.
注释
①宋新宁,陈岳著.国际政治经济学概论[M].北京:中国人民大学出版社,1999.
②刘经南.研究型大学教育理念之思考：在2004年两岸校长论坛上的发言[J].中国高教研究,2005(3).
③郭汉民.历史课程研讨式五步教学法[J].中国大学教学,2006(3).
④樊勇明著.西方国际政治经济学（第二版）[M].上海人民出版社,2006.
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