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关于综合素质相关论文范例,与高中教师礼仪的重要性相关毕业论文致谢
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摘 要礼仪修养是教师必备的基本素质之一,教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终,而且会影响学生的一生.礼仪是一个人综合素质的外在表现,是衡量一个人所受教育程度的标尺,礼仪是精神文明建设的重要内容.
关 键 词礼仪道德修养行为规范
中图分类号：G451文献标识码：A
TalkingabouttheImportanceofHighSchoolTeachersEtiquette
HUYun
(GuangdongFoshanSanshuiExperimentalSchool,Foshan,Guangdong528100)
AbstractEtiquettetrainingisoneofthebasicqualityofteachers,teachers'impactonstudents,notonlyalwaysthroughoutthestudentseducationprocess,andwillaffectthestudent'slife.Theetiquetteistheoutwardmanifestationofaprehensivequality,isameasureofapersonsufferedthescaleofthelevelofeducation,etiquetteisanimportantpartofthespiritualcivilizationconstruction.
Keywordsetiquette,moralcultivation,codeofconduct
人民教师,不仅是文化知识的传播者,还是学生思想道德的教育者.唐朝韩愈说：“师者,所以传道、授业、解惑也”.因此,教师良好的综合素质是社会进步的必要条件.为人师表,以身作则,这就对教师自身的整体水平要求更高、更细致.而礼仪修养是教师必备的基本素质之一,教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终,而且会影响学生的一生.所以规范的教师礼仪,在教育过程中对学生的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、个性品质、言行举止等方面的渗透及其影响力是难以估量.
1礼仪的内涵
礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中,自始至终地以一定约定俗成的程序、方式来表现的律已敬人的完整行为.
首先“礼”来源于生活,“礼”的根本源于“诚”,不管是最原始的敬神之仪式,还是与社会进步发展紧密相连的道德规范,以及当代社会一直在强调的“敬”,其核心最终是“尊重为本”.礼是一个人为人处事的根本,也是人之所以为人的一个标准.礼在中国古代用于定亲疏,决嫌疑,别同异,明是非.《礼器》曰：“忠信,礼之本也；义理,礼之文也.无本不立,无文不行.”故《论语》曰：“不学礼,无以立.”
“仪”则是礼节的表现形式.在我国,“仪”在春秋战国时期初为仪式、仪文之意；随着社会的发展,“仪”又有了进一步的含义：其中包括外貌形象、各种礼节仪式以及贵贱、尊卑区分的准则等含义；发展到当今社会,“仪”不但是尊重、友好的具体表现形式,而且还是社会秩序基本核心.“礼仪”是一种既具有内在道德要求,又具有表现形式的行为规范.由此可见,礼仪成了人们道德修养标准的指向.
2教师的礼仪和道德修养在教育教学过程中起到了非常重要的作用
师者,传道授业解惑也.一名合格的教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象.良好的文明礼仪习惯,是老师个人道德品质和个性展示的基础,也是老师必须具备的基本素质.随着社会经济的不断发展,礼仪融入了我们的生活.礼仪修养的体现,成了衡量一个人的道德修养水平的重要标志,也是一个人文明与教养的重要体现.作为教师,礼仪修养是必备的基本素质之一.教师在教育教学的过程中,自身的礼仪体现要做到对学生以身作则、为社会树立良好榜样.与此同时,中学生的礼仪素质教育一般来自于家庭、学校、社会、媒体等等.其中,教师平时和课堂上言传身教的重要性更是起到非常重要的作用.因此,必须严抓教师素质建设,才是教育繁荣的基本.
如何把教师礼仪融入到教育教学的过程中,使之更好的发挥它的重要性,笔者认为有以下几点：
（1）动听的语言、得体的表达是教师礼仪的基本要求.优秀的美德、高尚的人格是语言美的基石和源泉.现代教师应该拥有良好的语言表达能力,并且在课堂上必须使用普通话教学,它是拉近师生和同事之间距离的法宝.教师要期待取得正向效应,语言表达方面就应该从自尊需要的取向这个根本问题入手.那么,教师在语言方面如何表达才得体呢?
①课堂教学的语言力求严谨准确、表达生动形象幽默风趣,富有节奏感.自身的综合素质和丰富的文化内涵是教师优美语言产生的基石.文化修养的高低及视野的开阔度决定了一个人的思路开阔度.庄子曰：“水之积也不厚,则其负舟也无力.”这就要求老师在学习和巩固自身专业知识的同时,还要不断的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想,多参加对自身有所提高、感兴趣的活动,习惯性的把自己的感受与同事或学生分享,那么在沟通的过程大家之间的距离会渐渐拉近,在增加自我的人格魅的同时也赢得了学生和同事们的尊重.
②尊重学生,讲究批评和表达方式和策略.通过委婉的表达方式,保持学生或他人个人的尊严和自觉.用建议的方法容易让人改正错误,从而保护了双方的尊严.在充满对自己能力信任的氛围之中接受建议,启发了学生自我奋发向上的内驱力,进一步提高老师的威信和学生自己改正缺点的自觉性.在针对中学生自尊敏感性以及学生自我认识能力提高的特点,教师只要让其明白错误行为及错误所在就罢手,尤其是在学生犯一些小错误,则更要“不过七分,须含蓄以养人之愧”,点到为止.
③讲究语言艺术,确定批评目标,切忌纠缠旧帐,与此同时也要做好批评的善后工作.老师最温和的批评,对学生来说也是否定性的评价,所以教师在批评的过程中应细心观察学生的变化,一方面要教育其正确对待批评,另一方面,对其批评后的进步,哪怕是微小的进步也应及时给予鼓励性评价,这样才能达到教育的目的.
（2）得体的服装不仅代表着教师的精神风貌更是自身素质的体现.①教师的着装与教学效果是相互相承的关系.教师的衣着及言谈举止都是学生的楷模、学习的榜样.正因为如此,教师的着装礼仪,就不能看做是简单的率性而为的行为,而是具有教育和示范引领的作用.教师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式,以及自信的精神,衣着体现教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征,而教师的情绪情感状态又感染着学生在教育活动过程的心理状态.因此,衣着不仅反映了教师在教育活动中的角色差异,而且衣着本身可能影响教学效果.
②教师服装礼仪规范原则是整洁大方、文雅端庄,符合礼仪服饰的“TOP”原则,即着装要符合时间、地点及场合的需求.教师的职业特点决定了着装要庄重、整洁、符合场合、季节、身体以及年龄特征等；言谈举止要大方得体,符合时间、场合、和身份等要求.身为教师更应注重自身的职业形象,特别在校园和教室的工作氛围中,着装要与工作环境相适应,教师是学生学习的榜样,避免在学生面前呈现不恰当的职业形象.在校园内尤其是讲台上,教师着装要端庄整洁,符合教师身份切忌随便休闲,例如：女教师的服装忌短、露、紧、透、艳、异,男教师则不能脏、乱、破.因此,教师服装礼仪是有一定的要求.首先,服装是人外在形象和自身的审美观的体现.作为教师,男士应该不
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