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最初打开数学教材,给我的印象是：它就象是一本卡通故事书,每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到的生活当中,与的实际生活紧密相连.在实际中,我注重培养良好的方式和习惯,初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活,用的去解决一些日常生活中的问题,还有独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使愿意学并学好呢?

一年级数学教师教学随笔参考属性评定
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一、培养主动的愿望.

刚入学的一孩子,大部分都受到学前,所以说,他们对并不是一无所知,但对于的兴趣却是不尽相同的.因此,在上第一节课《生活中的数》时,我先让观察他们新的环境--教室,让他们寻找教室中的数,又领到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉：“这就是,其实就在我们身边,使对逐渐产生了亲切感.

二、有意识创设活跃的氛围和生动有趣的情境.

“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的内容,编排设计了很多不同的游戏、故事......如：在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个.这样不仅使认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作习惯.再如：上《小猫钓鱼》一课时,先让观察猫家四兄弟的不同神态,再让戴上小猫的头饰,进行模拟表演,充分发挥的想象力.让他们自编、自演故事,真正使在“玩”中获得了知识.

三、引导从不同角度去观察、思考、解决问题.

大家都知道本教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的.这就需要我们抓住时机,鼓励多动脑筋,勤思考.刚开始,当我问道：“谁还有不同的?”时,很多的表情都很茫然,所以这时,只要有能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子.给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时,大多生都列算式为：2+6（2个摇绳的,6个跳绳的）,这时,有个小女孩却胆怯怯的举起了小手,她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩,4个小女孩,共有8个小朋友在玩跳绳.”我当时特别高兴,就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”.然后,我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,的思维顿时活跃起来,

编排设计有关论文范文集6368;后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的列出了连加算式.从这以后,在每每拿出一道题,都能积极主动去寻找不同的来解决问题.可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的.

四、培养孩子的生活实践能力.

许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了.如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义.所以,在中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的.如：上完《分类》课以后,布置到书店、超市等地方进行调查,看看它们是按什么规律把物品进行归类的,之后又让带来了各种不同的东西,叫扮演“中.商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类.这样,使在实践中得到了锻炼,把真正融入到现实生活.

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