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计算机组装方面论文范文资料,与中职计算机专业课有效教学的相关论文怎么写

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.2.1有效备课

《计算机组装与维修》课程的教学主要就是教会学生两样,一是组装,二是维修,因此教师在备课时,要尽量多地创设情境化教学,让学生把相关专业知识学习与生活中的应用联系起来.例如讲到与内存条相关知识点时,可以设计这么一个案例：“某单位的计算机一直工作正常,可是由于没有UPS电源保护,有一次突然停电,计算机就直接关闭了.第二天来电后,启动计算机,发现计算机启动不了”；再如讲到硬盘相关知识点时,可以设计这么一个案例：“某单位的职工,下班时计算机能正常关机,可是第二天上班时,启动计算机,却发现计算机显示器上出现一行英文提示‘DISKBOOTFAILTURE,PLEASEINSERTDISKANDPRESSANYKEY’,按‘RESET’键重新启动多次都是这样的现象,始终不能进行电脑系统.”

为了使教学过渡顺利,教师在备课时就应有所考虑,尤其须预先准备好与过渡有关的材料内容.例如,对于部分学生提前完成“WindowsXP系统安装”实验项目时,教师要考虑到让这些学生继续做一些扩展的实验,如WindowsXP的桌面设置、操作系统打补丁等,而不是让学生坐在那儿等着下课.

3.2.2有效讲授

讲授是任何课堂教学必不可少的,对于计算机课程教学,特别要注意吸引学生的注意力.

吸引学生注意的有用技巧之一,是使教师引入话题,是新颖而有趣的.例如,教师在讲授CMOS的相关知识时,可以设置一个有开机密码（CMOS密码）的电脑,正常情况下,没有密码就不能进入电脑系统.教师此时演示只通过一个跳线就可以轻而易举地清除密码并进入系统,从而激发学生了解并学习CMOS的相关知识点.

吸引学生注意的有用技巧之二,是“把目标告诉学生”.例如,在上台式机组装课前,教师可以告诉学生“这节课我们要学习电脑主机的拆御和组装”,对于这种学生容易感兴趣的话题,可以极大地提高学生的注意力.

吸引学生注意的有用技巧之三,是“让学生知道学习的重点和难点”.例如,在讲解主板的使用与维修相关知识时,上课开始时就要引导学生了解教材和项目任务书中的“关键、难点”部分,即“主板的常见故障及维修方法”,这样学生不仅可以关注形式的多样热闹和参与的开心,又能抓住主板知识点教学的核心内容.

3.2.3有效提问

提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式,什么样的提问是有效的

第一,使问题具有一定的开放性.例如,有教师提问“某设备加载驱动程序后,显示感叹号,是什么原因?”,对这个问题,绝大多数学生都可以回答出“驱动程序加载不正确就会出现这种现象”.其实,可以对这个问题进行转化为“某设备加载驱动程序后,设备无法使用,现在要正确的安装驱动程序,解决这个问题有几种方法”.对于这个问题,学生要想正确回答问题,必须进行归纳推理、分析综合等高层次思维活动.这种情境中的问题就属于开放性问题.

第二,使问题保持一定的难度.问题可分为记忆型的、理解型的和应用性的.记忆型问题如“CPU的温度范围、机箱中风扇的作用、显卡有哪些生产厂家”这种问题对学生要求不高,学生们只要能够准确回忆起曾经学过的相关知识.理解型问题如“CPU有哪些常见故障,如何处理?”对这些问题的回答应该能够表现学生对所学知识有一定理解和总结的能力,学生要回答这些问题,必须在以前所学知识的基础上对学习过的知识形式加以变化使用.应用型问题如“计算机如何选配及安装”和“运行计算机后,保养时需要哪些注意事项”就要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中.比较高级一些的应用型问题要求学生形成一些独特和创新的“产品”,如设计一个实验项目任务书、预测一个组装计算机运行时可能发生的故障,此类问题能激发多种多样的回答.

3.3有效的教学设施

再好的课程设计也必须有相应的实训场室[3]和足够的设备作保障,才能保证教学效果.

1）计算机一体化教室（机房）.

计算机一体化教室（机房）,是指由学校配备专门设施（包括专用电脑桌、网络设备、摄像机、投影机、视频展示台和空调等）、学生自备计算机、供班级专用的理论课和计算机实训课一体化教学用的教室.教师在这样的一个教学环境中,可以将《计算机组装与维修》课程的理论与实践教学内容进行融合,模拟真实的网络环境进行项目化教学,比如操作系统、工具软件安装与使用等都能在学生机上完成,可以实现较好的教学效果.

2）计算机组装与维修实训室.

该文认为计算机组装与维护实训室使用面积一般按照学生数与面积比为1：2.5建设.笔者所在学校在计算机组装与维修实训室设立了工位30个,平时使用20个（每2人一组）,每个工位面积不少于2M2,拥有两套机器,其中一套是机房淘汰下来的机器,另一套是设备完好的机器.教师在讲授完所有的计算机部组件后,在进行计算机拆装实验前,我们有一个计算机的模拟拆装,就是以第一套机器作为教具给学生拆装,在拆装中学生认识部件、掌握正确的拆装方法及流程.第二套完好的机器中有两个硬盘,一个小硬盘（因为容量较小从机房淘汰下来）一个大硬盘,小硬盘主要用于硬盘初始化的实验（Fdisk、Format、PQ）,而大硬盘用于Ghost的使用、WindowsXP的安装、微机的调试、系统维护、应用软件安装等实验.

3.4有效的教学实践

3.4.1校内综合实训与课程设计

校内综合实训与课程设计可以彻底弥补了平常练习的局限性,结合本课程,围绕表1所示的任务进行校内综合实训及课程的设计报告.

表1校内综合实训内容及课时安排

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3.4.2校外实习实践

在学生经过一段时间的课程理论学习之后,或者说当学习告一段落的时候,需要了解学生的所学如何应用在实战中.依据各学校的实际情况,一般建议采用随岗实践和集中组织社会实践的形式.随岗实践根据学校统一进行,但指导教师要对其过程进行适当的监控,并且要对学生进行资格审查.集中的社会实践主要是充分利用共建的实践基地.

在实践流程上,一般按照岗前培训、上岗实训（跟师傅学）、顶岗实习（单独操作）的顺序来安排.一般安排三周左右的时间,对于个别表现较好且有兴趣的同学,我们会利用寒暑假期让学生在企业能够达到2个月时间的企业顶岗实习.

通过这些实践环节,学生一般都能够熟练掌握计算机维护与维修技能,能独立顶岗作业,充分意识到所学有所用,提高了他们的实际操作能力,培养了他们的职业素养,具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度,具备良好的服务意识和市场观念,具备良好的团队意识和沟通能力,实现了校企无缝对接,保证了在校学习与实际工作的一致性.

4有效教学应用实践后的多角度评价

笔者在《计算机组装与维修》课程教学过程中,把以上的教学理念和策略融入到教学中,应用实践后得到以下多角度评价教学效果.

1）社会评价.

对于实践教学的教学效果,一批又一批的毕业学生走上工作岗位后,得到了企业用人单位的认可和好评.南京市珠江路百脑汇内某电脑公司对我们的毕业学生做出这样的评价：“贵校2010级计算