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英语教学类论文范文参考文献,与微博在英语教学中的应用探析相关论文提纲
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摘 要：信息技术的迅猛发展为教育提供了全新的教学应用模式和平台,其中Twitter是互联网Web2.0技术下最具代表性的平台.本文基于对微博的发展及特征的理解,探讨微博在英语教学中的应用前景,认为微博可以用于英语的写作、虚拟课堂讨论、片段学习、师生交流等方面,期待微博带给教育更加广阔的天地.
关 键 词：微博；Twitter；英语教学中的应用；前景
这篇论文url:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060324315.html
中图分类号：TP3文献标识码：ADoI:10.3969/j.issn
英语教学类论文范文参考文献
TheApplicationsofMicro-bloginCollegeEnglishTeaching
SHIYun-yan
(TheForeignLanguageDepartmentofBaojiUniversityofArtsandSciences,Baoji721013,China)
【Abstract】therapiddevelopmentofIthasprovidedinnovativeapplicationpatternsandplatformsforteaching,asoneofthemostrepresentativetoolsofWeb2.0,TwitterhasbroadprospectsofapplicationinEnglishTeachingwithitsdistinctiveworkingfeatures.Micro-blogcanbeappliedtoenglishwriting,virtualclassdiscussion,paragraphanalysisandafter-classinteractionbetweenteachersandstudents,exploringamuchbroaderhorizonforteaching.
【Keywords】Micro-blog,twitter,educationapplicationinenglish,Prospects
0引言
Twitter是当今世界最流行的微博客服务,现今也成为微博的代名词.在英汉词典中,Twitter的意思是：1.（鸟等）吱吱叫,啁啾地唱出；2.叽叽喳喳地讲述,引申为每个人的表达欲和分享欲.而Twitter公司的标志形象正是一只叽叽喳喳的蓝色小鸟.[1-2]
1微博的发展及特性
1.省略/）,对Twitter进行了简要的说明：Twitter是一种服务,它能让你与亲朋保持密切的联系.通过这种联系与交流,你能随时随地快速地获得一个问题的答案[2].即：Twitter：Whatareyoudoing(你在干什么)?用户（博主）每次可以发布最多140个字的帖子来说他们关注的任何东西.很多用户其实并不是在回答他们在干什么的问题,而会对其他用户的更新信息予以回应,可以是用户自己发现的一些有趣的资源链接,一些想法或及时拍到的视频、图片上传.跟帖者被称为follower,在中文中被译为“粉丝”.“粉丝”越多,博主人气越旺.
Twitter的巨大成功在第一时间吸引了中国大陆投资人和创业者的目光.第一个探路者是王兴创建的“饭否”.它成立于2007年5月,到2009年上半年,饭否的用户量就增长到了百万之多.与此同时,叽歪、嘀咕、做啥等一批效仿Twitter的微博服务在国内上线.中文用户有了自己的微博服务.第二批微博服务门户网站随后兴起：新浪微博、腾讯微博、人人网、开心网等,他们的用户数量飞速发展,激烈的竞争也在客观上为网民提供了多样化的选择,并促使微博运营商们加强创新力度,加快研发步伐.
概括地说,微博是一个高度社会化的传播平台.如今,微博已经成为一种现象,它已经深入了我们的生活,甚至可以说,微博改变一切.从国外的迈克尔·杰克逊的死讯传播之快、奥巴马开设白宫官方Twitter账户以示亲民,到去年的日本大地震幸存者拍到的海啸实景、利比亚遭多国部队空袭都让我们感同身受.再看国内,两会代表通过微博征集议案,让我们实时了解甚至参与代表们的发言.除了明星、名人们纷纷开博,让网民有机会跟偶像近距离接触,平民百姓也可以开博,描述事件现场,发发感慨,晒晒心情,人人都是记录者、发布者.我们可以通过微博参与“打拐行动”、与两会代表实时互动,反映民生、帮助别人解决困难、记者们也越来越多地通过微博获取最新的消息,等等.可以说,微博成为时下最流行的网络社交方式.
1.2微博的特性
1.2.1内容的简明性
140字以内,也许不费一分钟就创建了一条内容,不用担心它的措辞和逻辑,更像朋友唠嗑.一句话,微博的简便性和手机、手提电脑的移动性、实时性相结合,让信息发布的过程不费吹灰之力.我们都可以在第一时间,把生活中遇到的新鲜事发布到微博上,信息共享.
1.2.2操作的便捷性和多样性
想发布信息,可以直接利用微博专有网站,也可以利用手机、一些即时信息IM(InstantMessage)软件（比如、MSN、skype、gtalk等）以及一些外部API接口.用户可以选择自己熟悉的媒体,以最快捷的方式更新、评价博客内容[3].
1.2.3互动的实效性和临场感
微博是一个社会化媒体平台,不同的人,不同的心情,不同的时间,不同的需要.基本实名制也增加了微博的真实性.第一个赶到现场的也许不再是媒体记者,而是那些随时随地记录的人[2].如有人记录了犯罪嫌疑人的作案过程,为警方破案提供证据；大学生王凯第一时间把灾区舟曲情况用手机传了出去,为救援提供方案；“嫦娥二号”发射盛况也用微博报道等等.只要“被关注”,就可以跟着“他|她”,这增强了网民的“临场感”（cyberspacepresence）,使得交流双方可以建立信任关系,为更有效地进行信息共享[3].
概括起来,微博具备了4A元素（Anytime,Anywhere,Anyone,Anything）.
然而,任何事物都有两面性.我们把微博跟传统媒体对比会发现,正是这些优势导致了微博的不足.首先,随意性.由于微博的4A属性,追求快速和简短,所以它的信息都是未经编辑,不能根据个人喜好进行定制.另外,人人都是发布者,信息的重复和过载相当严重,而传统媒体则会按一定规则组织起来,更能照顾读者的感受.其次,缺乏可靠性.因为每个人都是“记者”,当信息源越来越多,信息的平均可靠度就会随之下降.网站也常常成为谣言的温床.最后,缺乏广度和深度.假设某位博主的“粉丝”甚少,其信息很难被传播开去.另外,140个字的限制,很难深入地阐述观点.
2微博在英语教学中的应用
虽然微博有这些不足,但它是传统媒体的一个重要信息来源,我们如何在信息爆炸时代充分利用它,挖掘其价值,是值得探讨的.其中一个重要的应用领域就是教育,以下笔者捡教育的一个分支：英语教育,来探讨一下：微博在英语教学中的应用.
研究表明,大多数微博用户开博的主要目的在于日常交谈（dailychatter）、对话（dialog）、信息共享（sharinginformation）、新闻报道（publishnews）.这些正契合了英语教学的特点.
英语教学具有实践性强的特点.在学习英语的过程中,学生需要在各种场合进行随时随地的反复训练,才能达到对所学语言充分理解和熟练掌握的目的.然而,受大学扩招及传统教学思维等因素的影响,目前英语教学中的教学场地、教学设施、教学手段都无法满足该课程强实践性的需要.因此,基于移动的学习将成为英语学习的一个重要形式.⑶微博简明便捷的优势完全可以为英语教学所用,其频繁的互动为英语实践提供了训练场,将微博引入大学英语教学能弥补传统教学中许多不足[3-4].
2.1英语写作
Twitter让写作成为一件有趣的事.教师在英语教学中使用微博,最基本的模式就是通过微博和学生进行写作内容的交流[4].教师通过微博网页,给学生布置作文题目,收交作文和批改作文,还可以发布优秀作文；学生可以在线写作文和提交作文,也可以评论其他同学的作文,互相批改；学生还可利用微
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