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电子商务相关论文范本,与“学生为中心”的教学模式在电子商务与物流教学中的实践相关毕业论文
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摘 要 “以学生为中心”的教学模式主要体现了“学生主体、教师主导”的原则.本文通过介绍对于“以学生为中心”的教学模式的认识及构建的意义,谈在电子商务与物流课程实施“以学生为中心”的教学模式的做法和面临的问题.
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关 键 词 以学生为中心 教学模式 物流管理
中图分类号：G424文献标识码：A
0引言
电子商务与物流是物流管理专业中一门实践性很强的课程,很多理论教学内容直接来源于实际生产中的物流及其相关业务的作业流程.将“以学生为中心”的教学模式应用于电子商务与物流课程教学过程当中,在一定程度上,可改变传统的物流教学方法中偏重教材和理论,而轻视操作和实验所带来的学生动手能力欠缺的问题,还可以深化专业思维和开阔专业视野.
1充分理解“以学生为中心”的教学理念及实施意义
近几年,各类院校对“以学生为中心”的提法有很多,简单地来讲,“以学生为中心”,可以从“以学生的学为中心”和“以学生的发展为中心”两个方面来理解.“以学生的学为中心”是基础,而“以学生的发展为中心”才是最终目的.体现在物流管理专业课程的教学过程中“以学生为中心”的教学理念主要表现在以下几个方面：首先,可以完善和优化学生的物流管理专业知识结构,培养其对物流管理专业知识的应用能力和专业水平；其次,课内外相结合,有利于调动和培养学生自主学习的积极性和能动性；再次,课堂教学的设计能很好地满足大学生的要求,教师可以更科学地确定授课任务、目标,有目的性地进行教学.以“学生为中心”的教学模式,有五方面的优点：第一、可以为学生服务提供多样化的学习资源,丰富学习内容；第二、使学生变被动接受为主动学习,真正成为学习的主体；第三、有利于保持教师的教学生命力,教师要备好上好课需要不断更新和丰富知识；第四、通过把课堂真正还给了学生,让学生自己负责和对学习情况进行检验,促进对知识的熟知和掌握；第五、强调了学生自主学习的能力,着重培养了学生的思考与创造能力、团队协作能力、调查研究能力和实践能力.
2“以学生为中心”的课堂教学模式在教学中的实践
2.1教师首先需要把握好在教学过程中所承担的角色
教师是直接为学生服务的,“教”是为了学生“学”,“学”才是主体.在“以学生为中心”的课堂中,教师在讲解理论基础知识同时避免以教材为主讲解过多,而是给学生留出思考、讨论和实践的机会,鼓励学生自寻问题的解决办法,培养了学生积极探索和创新学习的能力.在电子商务与物流课程中,凡是最基本的概念特别是在物流管理专业其他课程中还会重复涉及到的内容都交由学生自己学习掌握,教师只讲授学生自学有难度的内容和问题解决思路.
2.2建立平等、和谐、信任的师生关系和人际交流环境
“以学生为中心”的课堂教学模式要求教师一方面要传授知识,引导和激励学生积极主动思考和学习,还要能够积极帮助和引导学生学会学习.这两点都离不开师生之间的充分沟通和交流,必须在课堂中建立相互平等、相互信任且和谐的师生关系才能得到实现.
2.3激发学生的学习动机、营造良好的课堂气氛
“以学生为中心”的课堂教学模式的实践少不了良好的课堂气氛.良好的和谐的课堂气氛能够有效激发学生的学习兴趣和开发思维潜能,更有利于促进学生对新知识的接受.因此,教师首先要激发学生们的学习动机,营造出良好的课堂气氛.在组织形式上,以5-6名学生为一组,将教学班级进行分组,每组不固定组长,每次分配的任务由不同的学生担任临时组长,这样尽量保证每名学生都积极参与到任务中来.
2.4教学手段和教学方法的运用
在实施“以
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（1）教学资源的准备.丰富的教学内容离不开多样化的教学资源.首先,教师要根据教学设计需要来制作和准备课堂教学中所需要授课资源.资源的形式有三种：文字、图片和视频.在选择和设计学习资源时一定要事先明确资源的使用方式,比如,在讲到“物流成本”时,准备了今年中央电视台对于中国物流顽症最新的材料视频,通过播放视频让学生了解并真正掌握解决中国物流成本过高的思路.其次,教师要为学生提供丰富的自学资源.“以学生为中心”的教学模式下的教师需转换传统只“教”的角色,加之课堂时间有限,教师不可能将丰富的教学内容在有限的课堂时间内全部讲述和演示和提供给学生们,更多的知识的拓展和深化都是靠学生课下学习完成.因此,必须提供给学生一定量的其他类型的学习资源,比如经过专门特定设计的教学课件、思考题和视听材料等进行课下自学习使用,可以通过教学网站、课程群来组织资源共享与学习交流.
本文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060315725.html
（2）课堂教学充分利用多媒体教学手段,通过演示文字、图片和视频给学生,进一步加深学生对知识理解和掌握的牢固性.
（3）案例与问题驱动教学.“以学生为中心”的教学模式,在一定程度上也体现了案例与问题驱动式教学的应用.通过案例分析和说明,能够调动学生学习的兴趣,帮助学生快速理解.比如以国际著名的联邦快递为例,通过播放视频,了解和学习联邦快递的快递服务,进而掌握如果在电子商务下提供更好的物流服务的思路和方法,同时将国内最新发生的某快递公司“让包裹飞”的例子进行对比.通过对比,学生能够很快掌握如何去做好物流服务.另外,每讲到重要的知识点后,都要设置具有代表性的问题,让学生通过事先分好的小组去讨论,每个小组将讨论的结论写下来,并派出代表回答.这样既加强了学生对相关理论知识的理解和运用,又切实提高了学生分析解决问题和语言表达能力.
（4）学生讲课.教师事先安排内容,指定小组进行讲授,小组按要求熟悉组织教学内容和讲解思路,以团队协作的方式,把要讲解的内容制作成多媒体教案.要求组内每位同学必须完全熟知教学内容,在课堂上分工进行讲课、发言.学生上台讲授内容,一般是每人三分钟,然后其他小组对他们讲述的内容进行讨论和交流.最后,教师进行点评,同时对学生把握不到位或者讲解出现偏差的知识进行补充讲解.通过评价和完善讲解,使学生深入理解和完善对自己所讲知识的认识.
3“以学生为中心”教学模式改革实施过程中问题与思考
（1）教师自身的问题.“以学生为中心”的教学模式还只是试点,要彻底改变现有的教学模式还需要很长的过程,难以避免观念转变得不彻底的现象存在.在实施新的教学模式因遇到阻力可能会存在放弃”以学生为中心”的教学的念头,回到传统的较熟悉的以教师为中心的教学方式上去.对此,建议学校加强对教师心
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