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高级财务会计有关论文范本,与基于批判性思维的PBL教学模式在高级财务会计教学中的应用与实践相关毕业论文格式范文

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40;.这就要求教师必须转变教学观点,突破传统௚ 关于基于批判性思维的PBL教学模式在高级财务会计教学中的应用与实践的毕业论文开题报告范文

高级财务会计有关论文范本0;“以教师为中心”的传授式教学观念,不将教师观点强加于学生、将主导地位转让给学生,将教师角色定位于组织协调、指导监督.

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4.2教师应具备更完备精深的专业素养

在批判性思维PBL教学方法下,虽然教师不是传授者,但对于教师的专业素养却提出了更高的要求.首先,教师需要全面理解和深透掌握高级财务会计的教学内容,才能提出适宜的问题.那些适宜的、既开阔视野又启发思维的问题,往往都是高于课程教学内容的.如果教师由于素质的原因选择了恰当的问题,可能就不能达到预期效果.其次,教师为了在总结评价中将最前沿的信息传递给学生,还需要时时关注国内外会计理论及实务的发展形势.

4.3将传统讲授与课堂研究讨论有机结合,合理分配学时

批判性PBL教学方法虽然讲求以学生为中心,但是如果只让学生自己盲目地进行研究讨论,可能会使学生对知识的掌握缺乏全面性系统性,而且也难以掌握教学进度.因此必须结合传统讲授,大部分的教学内容仍以传统讲授为主,需要辅以PBL教学方法的重点章节可以利用3～5学时左右进行课堂准备和课堂讨论评价,其中1～2学时进行基础理论准备工作,2～3学时进行结果展示及教师评价.在教学学时紧张的情况下,不可能每个章节都使用PBL教学方法,教师可根据学生的学习情况在所有教学内容中选择2～3个重点内容来进行,只要能起到启发学生批判性思维、引导学生创新研究的作用即可.

经过批判性思维PBL教学方法训练之后,绝大部分同学显示出了对高级财务会计学习的浓厚兴趣,很多同学在遇到新问题时会自发地运用批判性思维去质疑及思考,加深了学生对疑难问题的掌握程度,锻炼了学生的创新能力与研究能力.因此可以说,基于批判性思维的PBL教学方法对于高级财务会计课程的教学,无疑具有非常重要的意义.

参考文献

[1]崔炳权,何震宇,王庆华,李红枝.PBL教学方法的研究综述与评价[J].中国高等医学教育,2009（7）.

[2]刘国武.会计教学中批判性思维培养方案设计[J].山西财经大学学报,2005（4）.

[3]万仁新.批判性思维在高级财务会计教学中的运用策略分析[J].财会教育,2012.10（20）.

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