英语学习方面有关论文范文文献,与高中英语语法教学相关论文参考文献格式

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摘 要高中英语的新课改要求教师改变传统落后的教学模式,将学生的学习效率作为教学的出发点,以学生作为课程主体,让学生处于一个自主探讨、动手实践、善于发现的学习气氛当中.本文着眼于高中英语的语法教学,分析了在教学实践中普遍存在的三种误读,阐明了作者本人对新课程背景下语法教学的解读和思考,并结合教学实例提出了具体的语法教学策略.

关 键 词高中英语语法教学策略

语言是人类最重要的交际工具,英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力.语法,是对语言结构及语言单位如单词、短语在该语言中组合成句的方式的描写,通常包括这些句子在整个语言体系中的意义及功能.而学习语法,就是培养学生语言实践能力的一座桥梁.对于高中的英语语法,不仅是学生,甚至很多老师都有一些误区,认为英语语法第一重要、第一难,语法就是死记硬背,这些都是没有真正了解英语的实用性所造成的.而要想把英语语法教好,我们的教师应当下大力气,把偏见纠正过来,在过程与方法上做文章,引领学生进入正确的学习轨道.

一、高中英语语法教学的三种误区

(一)语法至上论

长期以来,“语法至上论”一直在高中英语中占主导地位.一些学生认识到了语法的重要性,但是又把这种重要性无限度地增大,想要好好学习又觉得太难,因此,他们的语法没有学清楚,就会因此丧失对于整个语言的兴趣与信心,直到最后彻底放弃了英语学习.针对这种现象,教师一定要使学生明白,语法是英语学习的一个组成部分而并非全部,不能偏离了学习语言的真正目的.

(二)语法无用论

《国家英语新课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向···”但由于对新课标的解读不当,不少老师主张淡化语法教学,甚至给学生宣传语法无用论.不管你承认不承认,自觉不自觉,只要你在运用语言,便无时无刻不受语法规律的支配.英语是由许多功能组合在一起的有机整体,语法、阅读