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大学计算机基础相关论文范文文献,与“卓越计划”背景下大学计算机基础课程的教学改革相关论文查重免费
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脱了第一课堂受到的各种限制,指导教师拥有较多的决定权,因而教学方式及手段更灵活,弥补了第一课堂在能力培养方面
大学计算机基础相关论文范文文献
学科竞赛面向学习了大学计算机基础课程不久的大一、大二学生,每学期举行一次,竞赛内容多种多样,有通用性应用软件方面的,如Office技能竞赛、网页制作竞赛等,又有专业应用软件方面的,如CAD应用技能竞赛、Flash动画设计竞赛等.按照报名、预考、筛选、培训、考试等五个环节进行,采用机考方式.优胜者给予学分,同时有奖状、奖金等奖励.举办学科竞赛的目的有两条：一是在广大学生中营造一个“我爱用软件”的氛围；二是为研究性学习挑选人才.学科竞赛的内容与第一课堂一致,通过竞赛,第一课堂所学的知识得到巩固,课程的影响力得到提高.
研究性学习是挑选一些有兴趣和有能力的学生参加一些软件的应用研究,通过“任务驱动”,设计（或制作）一些特色产品（或作品）,作为学校或各级教育主管部门的大学生实践创新项目.它主要面向二、三年级学生,为了使“研究”名符其实,周期一般较长,可以是一年,也可以是两年,活动完成后颁发证书,给予学分.活动目的是让学生在研究中实现工程能力和创新能力,能力的具体要求就是四会：会思考、会运用、会借鉴、会查资料[3].
不同的活动形式,举办目的不同,所起的作用也不同,但是它们之间形成作用互补,合理利用这些形式,最终可形成一个梯级的能力发展进程.
3.2创设合作与竞争共生氛围
合作是一种社会现象,它利用集体的力量去解决规模比较大的问题.研究性学习涉及实际问题,规模相对较大,个体的合作是少不了的,对参与活动的学生分组（或团队）、分工是工作的前提.通过合作解决问题,能改变当代大学生在沟通能力、包容耐度上的欠缺；通过合作,取长补短,共同提高.教师在指导研究性学习时,应该把分解任务、分组、分工三者放在一起考虑：
第一,分工是合作的前提,任务完成的条件是互助、互补.一个组内的学生要呈现多样性,技能多样,性格多样,这样才能互补；而兴趣要基本一致,这样才能互助,一起向目标前进.如果组内有一位领导能力强的学生为核心,这样就能更好、更快的完成任务.
第二,设立多个小组,不同的小组可以完成不同的任务,也可以完成相同的任务,因而在小组之间必然存在竞争,这就像球队比赛一样.竞争促进合作,合作加强竞争,合作与竞争并存,彼此互相作用,形成良性循环,这就是研究性学习的最好氛围.
4结束语
在实施“卓越计划”背景下,为了保证教学改革顺利进行,教师要面对多样性的教学内容,必须“多才多艺”,不断更新自身知识,把行业企业的需要转化为教学内容和教学思想；教师也要勇于教学创新,在教学思想、教学模式、教学方法上不断探讨,保证教学改革的质量,使大学计算机基础课程真正融入“卓越计划”课程体系之中.
参考文献：
[1]赵骥,王杰,杨凯,等.非计算机专业计算机基础教学改革[J].计算机教育,2010（13）：47-49.
[2]樊明智.计算机实践教学改革的实践与思考[J].计算机教育,2010（1）：140-141.
[3]朱骐.程序设计课程的自分类教学[J].计算机教育,2011（23）：73-76.
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