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摘 要：从大学计算机教育目前的现状入手,对大学计算机基础课程教学改革的重要性和必要性进行了讨论,最后结合实际提出了计算机公共基础课程教学改革的思路.
关 键 词：高校；课程教学改革；基本技能；计算机基础
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）012-0201-01
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0引言
随着计算机应用的日益普及和现在办公的无纸化,使得大学的计算机教育,特别是广大非计算机专业的计算机基础课程,在很大程度上决定着学生应用计算机的水平和动手能力,因此计算机基础教学改革倍受关注.
计算机应用能力已经成为当代大学生所必须具备的基本技能之一.目前高校计算机基础教育是和大学生培养质量密切相连的一项重要教学工作,它已经成为衡量大学生素质与能力的突出标志之一.为了建立与学校本科教育学分制相适应、并培养出适合社会发展的应用型、复合型人才,本文对目前大学计算机基础课程体系改革进行了探讨.
1目前高校计算机基础教育存在的问题
（1）教材不规范.由于课程体系和课程内容不规范、不统一,使得目前在我国已公开出版的“计算机应用基础”或“计算机应用基础教程”的教材版本有数百种之多,甚至有可能达千种以上（几乎每个大专院校都有自己的教材）,这些教材内容基本上是大同小异,有些甚至是相互抄袭,这导致了计算机基础课程教材的不规范性.
（2）新生计算机水平参差不齐.有些来自城市的学生在高中都学过信息技术的课程,会用Office等软件,对他们而言,该课程的教学就是“炒现饭”；而很多来自农村的同学没有学过电脑,对他们而言入门非常困难.
该文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060267602.html
（3）不同专业对该课程有不同要求.信息类专业（包括电子、计算机等）、一般工科专业、经济管理类专业以及艺术文学类专业对《计算机应用基础》课程的要求和层次不完全相同,而目前,我们采用的是同样的教学内容、同样的教学方法.
2计算机公共基础课的改革思路
计算机公共课的建设目标是,在把握好《大学计算机基础》课程教学大纲同时,把计算机基础课程建设为非计算机专业学生知识结构合理、适应社会发展需求、有一定计算机操作技能的公共基础课程.依据该目标与计算机技术的应用和发展现状相结合,并根据教育部计算机基础课程教学指导分委员会对计算机基础教学的目标与定位,提出改革思路如下：
2.1优化公共基础课课程体系,提高教学效果
通过精选教学内容减少课堂教学时间,多增加上机实验时间,提供学生更多的自主学习选择和动手操作机会.
2.2实行分类分级教学,满足不同层次学生需求
对于计算机应用基础,学生在军训期间参加学校组织的测试后分别进入相应水平的班级学习；学校可以考虑不再面向所有专业学生开设计算机基础统一课程,而是根据不同学科门类学生对计算机学习的要求再进行分班学习.
对分班后的学生在上机实验时可以再根据课题知识点多准备些题目并且难易不同,并且根据学生自身实际情况将其分组,基础稍差的学生做简单题,基础好的学生可以考虑给复杂题目或让学生自己设计.如Word和幻灯片部分对于基础好的学生就可以只给出要求和题目让学生自己设计.
2.3实行“通过性考试”
每学年举行一次或两次计算机基础考试,试题参考国家计算机基础等级考试试题标准或从省高校教育考试管理中心试题库中选出,考试及格后即可以得到学分,对测试没有通过的学生重新编班,需重修《计算机技能训练》.
2.4以提高素质为核心,加强兴趣和动手能力培养
精选课堂教学内容,重点讲授思路、方法和难点等内容,鼓励学生上网络教学平台自主学习并系统设计和选用学生自主学习的内容和资料,使之与课堂教学形成互补互动.
3结语
为使计算机基础课程更新能跟上现代社会需求的发展,计算机基础课程技能已成为当代大学生知识结构的重要组成部分,在教育部2007年2号文件中,明确指出了“培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力,以及利用网络资源进行学习的能力”.为此,我们应当遵循“以学生为本,知识传授、资源利用、实训教学”的宗旨,深入开展课程改革.
参考文献：
[1]刘婷婷,王昊鹏.大学计算机基础教育前瞻[J].长春金融高等专科学校学报,2007（2）.
[2]李敬民.《计算机应用基础》教学改革的研究与实践[J].科技信息：学术研究,2008（12）.
[3]李海峰.高校非计算机专业《大学计算机基础》的教学探讨[J].电脑编程技巧与维护,2010（10）.
（责任编辑：杜能钢）
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