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[摘 要 ] 我国高校研究生生源中的“级差现象”,源自于生源选拔方式、知识储备、实践基础等方面的不同,也因此导致了学生的创新能力、科研起点以及实践能力的差异.文章以中南大学有色金属材料加工学科为例,对高校科研人才培养中因“级差现象”产生的问题及其对策作一探讨,强调创新培养方式,发挥团队优势,扬长避短,因势利导,实现科学研究与人才培养的双赢.

[关 键 词 ] 中南大学；有色金属材料加工专业研究生；级差现象；因材施教；创新团队

[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)04006203

国内高校与科研院所研究生教育的迅速发展,为国家培养了一大批科研人才,广泛服务于我国的国民经济与国防事业,为国家的振兴与民族的复兴作出了卓越的贡献.但在研究生培养的具体过程中,尚存在诸多不问生源特点、不讲究针对性,非差异化地以一个标准模式批量复制的弊端.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位”,全面辨析培养对象特点,创新科研人才培养方式,为国家输送出一批拔尖创新人才,是高水平研究型高校应该认真思考与深入探索的.

一、我国高校研究生生源中的级差现象

第一,选拔方式的不同导致创新能力的级差.

较高的智力水平和创新能力,是研究生选拔的关键考察指标.研究者考察国外高水平大学科研人才培养中的选拔机制时,指出对学生学术能力的基本测验是最为关键的.无论是广泛使用的导师推荐制,还是学术性向测验、学力检查小论文等,均强化了对学生创新能力的辨别度,淡化了学力考试,甚至完全或部分地减免了学力考试.测验和面试强调对学生的学习兴趣、判断力、知识以及理解能力等进行考查,高标准、多样化的选拔方式,均指向识别具创造能力、表达能力和求异思维能力的优秀人才. 近年来,高水平研究型高校日益青睐具创新能力的优质生源,逐步启用了校际交流、导师自主招生等等多样化的生源选拔方式.但我国研究生的主流选拔方式仍是考试,考察的重点也不在于以多元的评价尺度和评价方法遴选有强烈专业兴趣、良好学习习惯、突出学习能力、较大发展潜力的优质创新型人才,而更倾向于凸显长于考试的学生.不可否认,不同选拔方式下产生的后备科研人才,在创新能力上有着极为明显的级差.

写机械类本科论文的步骤
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第二,知识储备不同导致科研起点的级差.

我国高校招生惯于统一考试科目,统一划定分数线,一方面将学生硬性地分层分级,另一方面也迫使高校发展成不同类型与层级的学校.不同学校,在知识传授的深度与广度上是有较大差异的.即使是同一层级的两所高校,因办学特色的不同,学科优势、人才培养目标也各不相同,因而学科知识的侧重面也各不相同,继而造就了不同层面的知识储备的学生.学生知识储备的不同,影响着他们未来的科研起点.能否顺利地过渡至较高层级,在于学生是否长于及时更新与转接自身的知识结构.