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第五,重视学生学习方式的有效性.

一直以来,学生学习数学主要以接受学习为主,这样学习的结果是学生的设计能力、解题能力强,而学生提出问题,分析问题,解决问题能力、实践能力、创新能力却没有得到培养.为此,《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,实现有效学习.”

1、不排斥接受学习.我们应该承认,数学作为一门基础性的科学,有其特有的结构性特点,有些知识是统一规定的,而不是学生通过探究活动能轻易找到答案的.也就是说,这些知识的学习,学生还应以接受学习为主,需要在教师的讲解或指导下通过学习而获得,而无探究的必要.如：面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米的规定,四则运算顺序的规定,等等.有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸取更多的信息,达到更好的效果.

2、重视探究学习.“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一,因具有其激发学生自主学习、体验、发现等优点,已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用,如教学量长度时,主要是指导学生动手操作.为了巧妙引出测量工具“直尺”,可先让学生选择身边的工具量一量书桌有多长.就在这“热热闹闹”的测量操作中,学生得出的结果也不一样,有的说桌子有四本数学书那么长,有的说,大约有22根头发那么长,此时学生的思绪纷繁复杂,对问题疑惑不解；同样的桌子,为什么测量后长度不一样呢?学生通过小组讨论后,意识到操作时要统一测量工具.

3、加强小组合作学习.“合作学习”有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性.我们要努力为学生创造条件,努力为学生提供学习空间.提高小组合作学习的有效性,应注意以下几点：①把握教师定位,发挥教师主导作用.②分工明确,让学生成为小组学习的主人.③建立机制,促进合作习惯的养成.

第六,运用现代化教学手段,实现教学过程最优化.

数学家华罗庚说：“数缺形时少直觉,形缺数时难人微.”数形结合是学习数学的重要方法,而现代化教学手段就是提高数形结合能力的一种有效手段.幻灯、投影、录音、电影、电视、电脑等现代化教学手段的使用能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,使抽象的教材形象化,使教学过程生动有趣、感染力强.学生通过生动、形象的直观感受可以加深理解和记忆,更好地掌握所学内容.而且,各种不同的音响效果、形象画面,比仅是教师口讲、板书要有趣得多,生动得多,因而易于引起学生的好奇和注意,从而激发学生的求知欲望和主动精神.

总之,在现阶段各方面因素的影响下,只有改革教学课堂教学方式,转变学生的学习方式,即要转变目前在教学课程中存在的单一,被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识,能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力,只有这样才能深化数学教学改革.

参考文献：

[1]杨开城.对教学设计理论的几点思考[J].教育研究,2001（5）.

[2]柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].课程.教材.教法,2001（8）.

[3]冉龙彬.浅谈数学教学中促进学生的思维活动[J].数学教学通讯,2003（1）.

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