辅导员方面论文范文,与艺术院校个性化深度辅导模式探究相关论文目录怎么自动生成

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摘　要　深度辅导工作作为新形势下高校辅导员的重要工作内容和教育手段,在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用.而对于艺术院校辅导员来说,深度辅导工作一方面为我们提供了更好的工作模式与途径,另一方面也对我们提出了更加严格的要求.作为艺术院校的辅导员,应兼顾艺术类学生的特点、个性化发展的需要以及自身深度辅导能力的提高,拓宽深度辅导的思路与形式,以个性化的模式对他们进行深度辅导,达到最为理想而有效的教育目的.

怎么写辅导员硕士毕业论文
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关 键 词　艺术院校　个性化　深度辅导

1艺术院校辅导员深度辅导对象的特征

艺术院校与普通高等院校在教育环境、教育手段和教育对象等各方面均有不同程度的差异,艺术院校的思想政治教育工作必须以艺术院校学生自身的特点为立足点,深度结合艺术院校的学生特点探索有效的工作方法,才能做好艺术类院校学生的思想政治教育工作,并使之成为艺术院校学生的全面发展有力的保证.

艺术院校学生较普通高校学生来说,更为感性,情感丰富,但组织性、纪律性较差；他们更加重视专业教育,而忽视文化基础教育,对于考勤、考风考纪较为淡漠；艺术类学生个性较强,且以“彰显个性”和“固守个性”为荣；由于接触社会较早,容易受到社会的负面影响,且“伪装”能力较强,需要辅导员更为深入、细致地开展思想政治教育工作.

2艺术院校辅导员深度辅导工作现状分析

2.1与普通各高校辅导员深度辅导相似的现状

各高校思想政治教育工作者在深度辅导的实施过程中不同程度的遇到了很多现实困难.例如,很多学校受客观条件限制,谈话辅导没有特别合适的场所,多数辅导员会选择在办公室进行深度辅导,但由于环境略显严肃,且办公室事务性工作所限,很难让学生消除顾虑、敞开心扉；很多辅导员在每次深度辅导之前需要长时间收集相关资料和信息,才能真正帮助一个学生解决某一问题,且这样的深度辅导往往不是一两次谈话即能解决的,需要长期耐心、细致地跟踪辅导,但这样细致的工作方式就很难保证深度辅导对象的广泛.

很多高校在深度辅导过程中,主要以“大一谈适应、大二谈规划、大三谈科技、大四谈就业、研究生谈科研”为主要工作思路,但这样往往忽视了学生的个体差异,无法真正适应新形势下的大学生思政工作需要.另外,辅导员在谈心教育过程中常常出现时间紧、任务多和谈话技巧的缺乏等多种困难.

此外,与很多普通高校开展深度辅导工作的现状相似的是,艺术院校辅导员的深度辅导的形式目前主要是谈话（谈心）,也有个别辅导员借助短信、博客、微博、“人人网”、“开心网”等现代化手段或主题活动等形式与学生建立深度辅导交流的平台,由辅导员、班主任主要负责具体实施,在全面覆盖的基础上分层次、分重点、分方向地进行深度辅导.

2.2目前不容忽视的困难与问题

通过两年多来深度辅导工作的开展,这项教育手段已取得了一定的效果,特别是在我们艺术院校的学生中,效果和反响都已得到了广泛的认可.然而,很多现实困难和不能回避的问题依然存在,例如：（1）深度辅导场所所限,往往难以在办公室的环境下走入学生内心；（2）辅导员受日常琐碎事务工作牵绊较为严重,必须“挤”出时间来进行这项非常重要的工作,而往往失去了深度辅导的最佳时机；（3）艺术院校的专职辅导员很多并非由本校毕业,而是由综合类院校毕业后进入艺术院校任职,在艺术素养方面还需要很大程度的完善,才能更加贴近学生的心理实况；（4）组织学生进行团队活动或团体辅导时,难以保证每个学生积极响应,往往最不积极参与的学生正是我们最想去深度辅导的学生；（5）艺术院校里,专业老师（导师）在学生心中的位置不容动摇,因此,在教育理念上我们必须与专业老师（导师）及时有效地沟通,才能保证教育达到效果,然而这非常需要专业老师们的重视和积极配合；（6）艺术院校学生“社会活动”较多,这一方面促成了他们“成熟”的自信感,影响了他们对于辅导员的心理依赖,另一方面,也促就了他们的“伪装”能力,需要辅导员在深度辅导过程中具备更强的业务能力和技巧；（7）鉴于学生追求个性的特点,艺术院校辅导员在深度辅导方面需要更大的信息量和及时更新观念的意识,绝不能与学生产生任何思想上的“沟壑”.

3个性化深度辅导模式的构建

3.1解读艺术院校辅导员深度辅导的“个性化”

作为艺术类院校的辅导员,我们所面对的深度辅导对象是一群极具个性又有着很多“艺术特点”的学生.在普遍采取上述普通高校辅导员所运用的深度辅导手段（途径）的同时,我们还需要针对他们的专业特点、文化素质、成长环境等特点,“适时”、“适势”、“适度”地进行深度辅导.

3.1.1深度辅导对象角度的“个性化”

首先,这种“个性化”从深度辅导的对象来看,包括学生们的自身特点、发展方向和受深度辅导的实际需求等等.高等学校个性化教育要求认识到每个学生个体的差异,注意尊重每个学生个体的不同需求,尊重学生个性的发展,注重发掘学生潜能和优势.艺术类学生的独特性决定了艺术院校辅导员在深度辅导过程中面临着更大的难度和挑战,深度辅导的作用和意义决定了它的实施必须因人而异、因材施教.

3.1.2深度辅导工作者角度的“个性化”

“个性化”也指每名辅导员在深度辅导过程中各有所长的教育模式.已有几位老师在研究“发展性深度辅导实施策略”,他们提出辅导员在深度辅导谈话过程中以“专人负责制”进行,即专人研究、专人策划、专人谈话、专人深入的专人责任制.其实,这与本文中对于辅导员的个性化要求基本一致,都是根据学生的成长与发展的实际需要而来,兼顾辅导员自身的成长与发展.

3.2充分掌握个性化的学生特点,找准深度辅导切入点

学生的个体差异是普遍存在的,我们辅导员应当尽可能地熟悉每名学生的个人档案,定期地通过、谈话等形式从辅导目标学生的身边人（包括父母、同学、舍友等）侧面了解其思想、学习、生活等各方面的情况和其性格特征,并充分掌握其这些情况的动态,这样有利于我们掌握深度辅导的主动权,有的放矢地切入到相关话题上去.另外,网络已经成为目前不可或缺地了解并掌握学生思想状态的手段,特别是微博、“人人网”、“开心网”,已经成为我们辅导员与学生建立友谊、增进互动的最有效的平台之一.通过学生在网络上的“转帖”、“评论”、“日记”、“记录”、“照片”、“足迹”等等,让我们能够更加充分地了解他们.同时,学生们也能随时看到辅导员的动态和观点,很容易与年轻的辅导员们产生共鸣,进而增强信任,增添交流互动的良机.

此外,艺术院校的学生们更善于借助网络展现自我、张扬个性,很多学生经常将自己近期的作品放在网上供网友们品评和欣赏,透过他们上传的作品,辅导员

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