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习基地.地方性高校应积极与政府部门、企事业单位和社会组织建立良好的合作关系,为学生提供平台接触行政管理的过程,掌握办公事务处理的方法,将公文写作、秘书学、管理学、组织沟通等课程的理论知识应用到实践中,引发学生对行政管理的基本原理、观点的理性思考,提升学生的岗位适应能力.教师也应该多深入实习基地,了解和积累管理实践经验,提高自身的实务能力.第三,开展实验室模拟实践.实验教学的目的是通过对学生基本实验技能、实验原理、实验方法的训练,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,⑦促进其将现代管理理论和方法融会贯通.通过模拟工作情景可以使学生将理论知识向前推进一步,是培养专业素质的有效途径,可以充分发挥学生创造力,验证新理论、掌握新技术.开展实验教学需要转变理念,构建实验体系,积极构建实验教学硬件和软件环境.3 结语
地方性高校行政管理专业人才培养中,需要明确目标、改善教学制度,提炼教学方法.在多元化实践教学中,也要注重对实践效果的考核和反馈,促进学生综合能力的提升,而不能走过场.在特色化的教学目标指导下,通过优化的教学制度以及多元的实践教学方法,促成学生把专业知识和综合应用结合起来,提高独立思考、发现问题与解决问题的综合能力.
注释
① 李春根,汪加强.高校行政管理专业教学与人才培养模式探析[J].江西行政学院学报,2011（4）.
② 杨向阳.应用型文科专业人才培养模式的思考[J].中国市场,2006（12）：88-89.
③ 中华人民共和国教育部高等教育司编.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].高等教育出版社,1998.
④ 赵宏斌,周伟.高校行政管理专业实践教学模式的探索—问题、思路与启示[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版）,2007（5）.
⑤ 刘美萍.提高行政管理学教学质量的途径和方法[J].煤炭高等教育,2006（3）.
⑥ 沈勇,王有强.国外公共管理实践教育：模式、特点及借鉴[J].学位与研究生教育,2006（4）.
⑦ 安翔.对高校文科实验教学的思考—以行政管理专业为例[J].高校实验室工作研究,2007（9）.
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