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商务英语类论文例文,与支架式教学在高职商务英语专业英语听类课程的应用与实践相关毕业论文开题报告
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导和协助,提高学生学习的主观能动性,在教师设定的框架内,最大化的填充学习内容.而课下协作学习中,还能够锻炼学生信息采集、整合、媒体使用能各方面的能力,对于今后的职业发展奠定基础.最后一定要有教师点评的阶段,这一阶段可以作为协作学习的总结,也可以体现在一下的“效果评价”阶段.教师点评是对于普遍存在的异议和误解进行更正,是学习过程中的杠杆,均衡学生学习与教师教学.1.5效果评价
对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价.评价步骤是极易被忽视,且是以掌控的一步.但是效果评价就像是一种完美的考核.对教师而言,可以从效果评价中反观实训效果,检验框架设定的合理性与实操性,掌握学生学习过程与结果,为下一步教学提供反馈和经验积累.对学生而言,效果评价可以反映出学生此次实训的具体学习成果,强化知识的内化程度,检验学习方法.更为重要的是,这一步骤可以让学生获得学习上的成就感,学生在每个实训项目结束后,都能清楚的了解个人能力和知识的提升.评价内容包括：学生自主学习能力；对小组协作学习所做出的贡献与不足；是否完成对所学知识的意义建构.经过个人评价之后,也可阶段性的加入教师评价,给学生更多的鼓励和建议.
2结语
支架式教学在高职商务英语专业英语听说类课程的实践教学中应用型极强,而且支架式教学体现了此类课程的教学要求,突出实践性和实操性.支架式教学在高职商务英语专业英语听说类课程中会有更广泛和更为深入的应用.
参考文献
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