关于德育课论文范文,与中职学校德育课教学现状与相关毕业论文

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摘 要当前中职学生文化素质与思想道德素养存在较大差距,迫切需要我们正视德育课教学现状,德育课教师专业化程度不高,德育课堂缺乏有效互动,德育课资源缺乏有效整合,德育课教学偏离生活实际；我们要在德育课教学实践中寻找对策：提升德育课程地位,提高教师专业化素养；摆正师生课堂地位,提升师生课堂互动；整合德育资源,丰富教学内容；紧密联系生活实际,实施生活化德育教学等,切实提升中职德育教学实效,提升学生思想道德素养.

关 键 词中职德育课现状对策

中图分类号：G41文献标识码：A

1中职学校德育课教学现状

1.1德育课教师专业化程度不高

新课改明确了教师在德育课堂教学中的主导地位,教师的素质直接影响着德育课课堂教学的有效组织与推进.德育课程教学涉及到教育学、心理学等知识,需要教师具有厚实的德育理论知识,教育心理学知识等.在中职学校,德育课程不受重视,教师缺乏职业成就感,安于现状,不能根据时展的要求及时提升自身能力,更新知识体系,难以适应新时期德育课教学对教师的要求.

1.2德育课堂缺乏有效互动

德育课堂教学应该是师生的和谐统一,这种统一性表现在课堂上就是师生之间的有效互动.中职德育课教学由于长期得不到重视,教师缺乏教学探究意识,德育课堂教学仍然以知识传授模式为主,教师讲学生听,学生处于被动接受地位,教师与学生之间缺乏有效互动.再加上中职学生学习能力与基础相对偏弱,课堂师生互动难度进一步提升,德育课堂缺乏实效性.

1.3德育课资源缺乏有效整合

大多教师以教材为中心,而且对教材资源的利用过于简单,不能充分挖掘教材资源,发挥教材的作用.除了教材外还有很多德育教学资源,然而德育教师缺乏德育教学资源开发意识,不能有效整合一切德育教学资源,导致德育教学内容单调陈旧,德育课堂教学效率低下.

1.4德育课教学偏离生活实际

教学只有贴近生活、贴近学生才能充分激发学生学习兴趣,当前职校德育课普遍存在偏离实际现象,不能紧密联系生活,结合学生生活实际,忽略学生内在道德与情感需求.德育课教学以教师为中心,以书本为本,不能将解决学生实际思想需要作为中职德育课教学出发点,德育课教学与学生成长实际脱节,德育课所学知识难以解决学生生活与思想上的困惑,这样的德育课自然枯燥无味.

2提升中职学校德育课教学的对策

2.1提升德育课程地位,提高教师专业化素养

首先,我们要切实提升中职德育课程地位.德育课程教学是学校开展德育工作的重要阵地,针对目前中职问题学生频现的现状,我们必须要充分认识到中职德育课程教学在学校课程教学中的地位,切实提升德育课程地位,提升德育教师地位,加强德育教师专业化队伍建设.

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其次,提升教师专业化素养.德育教师是中职德育课的组织者,学生学习活动的引导者、参与者、合作者,教师的专业化素养在一定程度上决定着德育课教学的实效.我们要加强对德育教师的继续教育与专业知识、技能培训,形成教师专业化成长机制,切实提升教师的业务素质与教育教学能力,使教师具备扎实的专业知识,熟练驾驭课堂教学的能力,有效开发与利用德育课程资源的能力,能够熟练掌握德育课程教学方法；及时更新自身知识结构,积极发挥教师在德育课程教学中的主导作用.

2.2摆正师生课堂地位,提升师生课堂互动

我们要充分认识到师生在德育课堂教学中的地位,摆正师生课堂地位,以教师为主导,以学生为主体,只有充分认识到教师在德育课堂教学中的主导地位,激发学生课堂学习主体,才能有效提升课堂师生互动,提升德育课堂教学效率.那么如何促进德育课堂师生互动呢?

首先,教师要构建和谐的师生关系.教师要认识到在德育课堂学习中教师与学生是平等的关系,在教学过程中教师要以亲切、平和的教态消除学生的畏惧感,缩短学生与教师的心理距离,让学生以轻松、自由的心态投入德育学习,“有着和谐师生关系的课堂教学是要营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境”.①

其次,教师要尊重学生人格.中职学生具有强烈的自尊心,在德育教学过程中教师要学会尊重学生的人格尊严,保护学生的自尊,以激发学生的学习动机.教师要加强教学反思,多反思自己的教学态度与教学行为,及时调整自身不良教学行为与方式,善于加强师生交流与沟通.

第三,教师要善于创设民主教学氛围.教师要认识到学生是课堂学习的真正主人,德育课堂教学中教师要为学生多创造发表见解的机会,引导学生积极发言.对于学生课堂学习中的不同观点,如果不是原则性问题,教师要具有开放的态度,不要轻易批判与否定学生的见解,培养学生发散思维.

2.3整合德育资源,丰富教学内容

首先,我们要善于开发与整合德育课程教学资源.德育课程教学只有不断加强资源开发与整合,才能使中职德育教学常教常新.教材是最直接的德育课程教学资源,教材内容的选择与编排凝聚着编者的智慧,教师对于教材的使用不能过于简单,不能照本宣科,要善于挖掘,善于开发,富有智慧地运用教材.首先,教师要精通德育教材,在此基础上结合学生学情与自身教学实际,对教材进行再处理,最大化发挥教材资源的作用.其次,要不断丰富德育教学内容.德育教师要紧密关注社会发展,及时根据政治动向丰富教学内容,通过开展专题学习活动渗透国家相关方针政策,使德育课教学紧密联系实际,增强德育课程时代感,引导学生把握时代脉搏,为学生未来职业发展奠定坚实的思想道德基础.

2.4紧密联系生活实际,实施生活化德育教学

首先,要使德育目标贴近学生生活,让学生意识到德育目标就在生活中,通过努力就可以达到；其次,德育内容设置要从学生生活出发,考虑学生实际需求,尊重学生身心发展规律与特点,着眼于学生未来职业发展需求.第三,适时开展社会德育实践教学.“社会实践教学就是让学生走出课堂,走出学校,让学生带着课堂上和书本上的知识,或是感到困惑的问题,到社会实践中寻找答案.”②教师要根据课程教学的实际需要,开展德育实践活动,有组织、有计划地引导学生参与德育实践活动,参与社会德育调查,参观社区德育建设,参与社会服务等实践活动.教师要及时引导学生将德育实践活动成果转化为理论成果,增强学生对德育内容的理解,增强德育教学效率,培养学生实践能力.

总之,中职德育课教学是一门复杂的艺术,它需要我们客观正视德育课教学现状,在中职德育教学实践中积极探索,寻找提升中职德育课教学效率的策略,有效提升学校德育工作实效.

注释

①周冬梅.浅谈德育课和谐师生关系的构建[J].中国农村教育.2012（7）：87.

②邵俭福.中职德育课社会实践教学质量管理[J].当代职业教育,2012（12）&

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