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摘 要：从事了十几年的教学工作,我渐渐感受到学校的教学应该最终为教育所服务,不在于学生的知识掌握多少,更注重学生的情感体验,计算机课作为一门课程,也不例外.但是在学生们体验着成果的快乐之时,在学生的作品评价上老师们要苦心积虑一番.在我们的上机实践课中如果加入更准确、多样的、客观的教学评价,相信我们的上机课堂便也会活跃起来,有灵气的课堂才是好课堂.本文主要阐述了在计算机上机实践课中对学生任务完成的评价,共分成三个要点,即谁来评,评什么,怎么评.在其中引入本人的一些成功教学案例,真实证实上机课中对学生进行即时、多样评价的好处.

关 键 词：上机操作评价；活跃；实践；任务

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599（2013）01-0288-02

1计算机上机操作评价的目的和意义

计算机上机操作评价对老师而言是一个检验学生知识点掌握的情况,是发现优等生和后进生的主要途径,是我们进行因材施教,改进教学的办法之一.同时也是学生自我检验,自我提高,确立努力方向的标准尺度.在我们的计算机上机课中,通过对学生多形式的评价,可以让学生感受到知识的缺乏,体会到成功的喜悦,使得我们的课堂变得丰富多彩,更促进我们计算机教学更加顺利的展开.

2计算机上机操作评价的形式多样化（谁来评）

评价形式的多样化,第一层次就是谁来评.在我们的许多课程中,老师们都是通过学生的书面作业为他们打打勾,为他们评评分,而学生的个人想法,还有其他学生的观点则都忽略了.其实在我们的教学中,更应该注重学生们自己的感受,在评价中可让他们参与,使他们的思维活跃起来.在具体的评价时也可按顺序进行：如我在让学生学习字体设置时,学生做完任务后,教师不要急于检查,首先让学生自评,让他们自己对照已设计的效果图自我打分,当然我们课前发给学生一张自我小结表.（此项工作也可让学生课后填写）,接下来我们让其他同学过来打分,如坐在两旁į