计算机类方面有关论文范文资料,与计算机专业校外实践教育中心建设与培养模式相关毕业设计论文

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实践能力的培养是一个渐进的过程,实践教育中心的实践活动必须与学校课堂教学的内容相一致才能达到最佳效果.为此,我们提出了“四年一贯制”实践教学模式,具体做法如表1所示.

2）工程型师资培养.

目前高校对计算机类工程型师资存在较大缺口,由于没有长期有效的培养平台与培养模式,使得相关专业学生的实践能力不足.工程实践教育中心为高校培养工程型师资提供了较好的平台.

一方面,企业可以协助学校对在职教师进行工程型师资培养,学校可以定期选派优秀教师到企业参与项目开发与实施,以顶岗锻炼的形式提高在职教师的工程实践能力.另一方面,企业还可以选派优秀研发工程师赴学院参与相关专业实践教学、专业建设和工程实训课程的辅导.条件成熟还可以形成一种机制,让企业中高层次的技术人员有高校教学经历,从而为企业成为高校工程型师资的重要来源.

3）校企合作课程开发.

实践教育中心的一项重要任务是校企合作课程的开发.在课程开发过程中,注重整体的优化,不过于强调某一门学科课程的系统性,而着重考虑课程在体系中的整体价值,强调专业课程体系的综合效果.改变过去在各门课程之间自成体系、互不联系的现象,突出课程的综合性.同时坚持实践导向型,注重实践能力与行业规范的培养,适当放宽对理论知识的要求.

具体来说,合作课程可以有以下3种形式.

（1）针对专业实习的岗前培训课程.由于每个企业都有自己的特点,如产品针对的主要行业、选择的研发工具和平台及规范等,所以每个学生想要进入企业实习就要进行一定时间的岗前培训,以便使所学知识与企业要求进行无缝衔接.这类课程可以安排在较短学期,到企业或学校进行集中授课.

（2）针对专业培养目标的实践性课程.与上一类课程不同,这一类课程是专业教学计划的重要组成部分,可以是由目标企业开设的课程,也可以是高校教师开设的课程,在实际操作时引入企业师资讲授.’（3）课程嵌入式教学.另一种更灵活的方式可以是在一些实践性较强的课程教学过程中,在某些主题环节邀请企业有丰富经验的工程人员讲授其中的几次课,以提高课程与企业需求之间的联系.

4）创新型课题设计.

加强大学生素质教育是我国现阶段大力提倡的重要思想.对于大学来说,提高素质教育不仅是提高学生的思想素质或文化素养,更重要的是培养学生的创新意识和创新能力,这样才能达到教育改革的重要目标.实践创新能力是计算机类大学生素质教育的重要组成部分.

实践教育中心可以从企业的生产实践出发,给学生提供一些创新型课题,一方面可以为企业难题寻找更多有效的解决方案,更重要的是有利于培养学生的创新实践能力和创新设计能力,并有可能为学生毕业设计提供较好的素材.

（1）企业难题与学生的创新课题相结合.为鼓励创新,高校一般每年为学生提供一定的创新研究课题供学生申报,在专业教师的指导下完成研究工作,以培养学生的创新能力.这些课题往往由于与实践脱节而没有发挥应有的作用,如果学生的创新课题能与企业的实际难题相结合,就可以充分发挥创新课题的价值.

（2）企业的开放性课题与学生的创新创业学分相结合.目前高校已普遍设立创新创业学分,学生只有取得相应的学分,才能进入专业实习阶段,有些学校甚至规定没有取得创新创业学分的学生不能毕业.从目前的情况看,许多学生较难取得这些学分,如果引导学生在见习阶段积极参加实践教育中心的企业开放课题,就可以取得创新创业学分.

（3）企业工程项目与学生的毕业设计相结合.学生实习期间一般会直接参与企业的实际工程项目,如果学生以这些项目为背景,进行毕业设计可能会得到更好的效果.一方面,毕业设计与生产实际相结合,避免了虚构式的设计内容；另一方面,这样的毕业设计也可以得到企业导师的相应指导,从而保证毕业设计有较高的质量.

4结语

根据几年来与企业实践教学的合作经验,笔者提出对计算机类本科生校外实践教育基地建设的思考和设想,这些思考需要实践的进一步检验.作为构架性方案,该实践教育中心建设思路希望得到相关专家的建议性意见.

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