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计算机程序类有关论文范文,与教学与教案设计相关毕业论文模板
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摘 要：教书育人是教师的天职,教学工作是教师的立身之本,如何做好教学工作,值得每一位大学教师认真思考.文章介绍笔者在教学与教案设计方面的一些个人体会,以笔者承担教学的计算机程序设计基础和操作系统两门课作示例,阐述课程定位、教学内容设计、教案设计和课堂教学4个方面内容,覆盖一门新课从无到有的整个过程.
关 键 词：教学设计；教案设计；计算机基础教学
0.引言
对于一名大学教师而言,教学工作是首要工作,是其在学校的立身之本.一方面,很多学校都建立了教学评估机制,由学生评价教师上课水平,而且这种评价将直接影响教师个人的业绩考核和职称评定；另一方面,教师的天职是教书育人,讲好课和培养好学生也是教师自身的职责和内在的愿望.如何做好教学工作,是值得每一名大学教师认真思考的问题.
一般来说,大多数教师虽然在各自的专业方向上是专家,但是在教学上可能并不擅长,尤其是刚入职的青年教师,非常缺乏教学经验.事实上,很少有教师接受过专业的教学培训,对于如何授课,全凭个人的摸索和钻研.笔者也曾经经历过那个阶段,在刚开始从事教学工作时,由于缺乏经验,不知如何上课,基本上是照本宣科、念讲义,结果可想而知.经过数年的学习和钻研,终有小成,在教学工作上做出了一些成绩,有了一些心得和体会,愿与各位读者分享.
1.课程定位
教师在承担一门新课教学,准备具体的授课内容之前,首先要了解该课程在整个课程体系中的定位.例如,该课程是大学几年级的课程,有哪些前置课程和后继课程,每周的授课学时有多少,有无实验课时等.计算机程序设计基础是清华大学计算机科学与技术系为全校本科生开设的一门公共选修课,它没有前置课程,后继课程包括面向对象程序设计、操作系统、软件开发实践等.
其次,教师要深入了解课程的授课对象.所谓“知己知彼,方能百战不殆”,任何一堂课,任何一部分内容,都有难易、深浅之分,而且讲课的速度也很有讲究,对于其中的分寸把握,教师只有在充分了解学生背景的情形下才能定夺.另外,学生的基础构成往往不是单一的,既有基础较好的,又有基础较差的,这就增大了授课的难度.
如何了解授课对象的背景呢?一个简单的做法是课堂调查.以计算机程序设计基础课程为例,在第一堂课上,笔者都要进行一个调查,将所有学生按照编程基础分为4类,然后进行统计.学生编程基础调查结果如图1所示.
在充分了解课程定位和学生特点之后,我们就要为该课程制订相应的教学理念和教学目标.个人的观点是能力比知识更重要,任何一门课程的教学都应该以提高学生的各种能力为目标,而不仅仅是传授知识.以计算机程序设计基础课程为例,学生的特点是善于学习C语言的语法知识,而且对一些琐碎的语法细节很感兴趣,但是在解决实际编程问题时能力明显不足,教师在课堂讲解一些算法设计方面的内容时,学生也表现得很吃力.根据这些特点,我们制定本课程的教学目标,即让学生掌握程序设计的基本原理和方法,提高他们的各种能力,包括自学能力、算法分析和设计能力、动手实践能力和创新能力.
2.教学内容设计
每一门课程都有大量内容,而学时数有限,因此什么内容该上课讲,什么内容应由学生自学,什么内容该重点讲,什么内容应一笔带过,这些都是教学内容设计要解决的问题.
教学内容要围绕教学目标进行设计,内容是为目标服务的.以计算机程序设计基础课程为例,由于目标是为了提高学生的问题分析和算法设计能力,因此教学内容要进行相应调整,少讲知识型内容,多讲能力型内容.在课程安排中,C语言的语法知识只占课程内容的1/3左右,而编程案例则占课程内容的2/3左右.这些编程案例并不是一些简单的、传统意义上的例题,即为了演示某个语法（如for语句）的使用方法而引入的小例子（代码量只有几行或十几行）,而是精心设计的、具有一定难度和工作量的例题,如猜数字游戏、八皇后问题、证券数据文件格式解析等.教师可以通过这些编程案例,向学生讲解问题分析和算法设计的过程.
教学内容设计的一项重要工作是制订教学大纲,每一章、每一堂课讲什么内容,讲多长时间,先讲什么,后讲什么,都要详细列出来.教师在制订教学大纲时要注意,课程内容一定要主次分明,多讲重点和难点,少讲简单的、学生自己就能看明白的内容.另外,课程内容要有创新,教师需根据课程的目标和自己的理解引入新的内容,不能原封不动地照搬他人的教学大纲.
3.教案设计
在明确了课程定位,制定好教学大纲之后,接下来的工作就是进行教案设计,这是创建一门新课程的最主要工作.这里主要讨论3个方面的内容：材料搜集、融会贯通以及教案设计中的一些基本要求和方法.
3.1材料搜集
教案设计的第一步是搜集材料,这是非常重要的一件事情.我们在开设一门新课时,如果要从头开始一页一页地设计PPT,那么会非常困难.毕竟每个人的能力有限,时间也有限,如果每一页PPT都要亲自从头开始设计,那么既耗费时间,效果又不一定很好.教案的制作要“站在巨人的肩膀上”,搜集尽可能多的相关课程资料,如课件、参考书和习题等,这样才能在短时间内制作出高水平的课件.对于笔者而言,在开设一门新课前,要专门花一个星期的时间搜集相关材料.材料的来源很多,一是来自于其他教师,包括校内和校外承担相同课程教学的教师,可以向他们索取；二是互联网,这是最重要的一个来源渠道,互联网主要有两个用途,不仅可以搜索国内外其他大学的相关课程,而且可以作为教师学习的知识来源,如我们在学习一个新概念时,可以到维基百科等网站查询.
如何系统地搜索国内外其他大学,尤其是国外知名大学的相关课程呢?笔者的做法是构建一个国际知名大学列表,然后用搜索引擎搜索每所大学计算机系的主页,该主页中一般会有一份课程列表及每门课程的描述信息,笔者通过这些描述信息找到所需课程.例如,http：//-cs.stanford.edu/courses上的内容是斯坦福大学计算机系的课程安排.每门课程都会有一个课程主页,上面有该课程的所有资料,包括教学大纲、PPT课件、作业安排等,可以对外公开和免费下载.3.2融会贯通
在材料搜集工作完成后,教师手上会有很多课件、习题等原始材料,但对于这些材料不能原封不动地照搬使用,因为没有任何一份课件是完美的,而且即使是一份好的课件,如果不能真正理解它,那么讲出来也会变味.事实上,即使是同一份课件,不同教师讲出来的效果也完全不同.在材料搜集工作完成后要做的事情,就是归纳整理或深加工这些材料,将他人的、零散的知识点融会贯通为一个完整的、系统的、自己特有的课件.笔者的加工方法主要有两种：东拼西凑法和加工改进法.
所谓东拼西凑法,即对不同来源的课件片段进行归纳整理,以使其形成一个有机整体.具体来说,在讲授某一部分内容时,教师首先要设计好这部分内容的组织结构,即分为哪几小块,每一块的具体内容是什么,之间的逻辑关系如何；然后在具体实现时,针对每一小块的内容选择不同课件.打个比方,如果教师自己设计的组织结构是骨架,那么他人的课件片段就好比是血肉.
以计算机程序设计基础课程中的for循环语句为例,笔者首先设计好相应的组织结构,即for循环的语法、for循环使用方法举例和for循环编程举例3部分内容；其次,在原始材料中查找每一小块内容,看看哪一个课件片段写得最好,便采用它.这样,每个部分都是优中选优,不仅能够保证质量,而且使得各个部分之间有了紧密的逻辑联系,能够有机地融合在一起.
所谓加工改进法,即该案例最初来自于他人的课件,题目很好,但内容写得不是太好,此时我们可以对它进行加工改造,使之成为一个更好的例子.例如,在笔者的课件中,有一个求PI近似值
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