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关于电子商务网站建设相关论文范文文献,与《电子商务网站建设与管理》课程教学改革相关论文提纲
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后内容的连贯性.授课过程中,可以通过演示某电子商务网站功能不断完善、版本连续更新的过程,使学生不断更新已有知识,巩固已学知识,得以融会贯通.下面以电子商务网站中用户登录功能为例,阐述如何合理安排课程内容实现连贯教学：| 有关论文范文主题研究: | 关于电子商务网站建设的论文范文集 | 大学生适用: | 专升本论文、自考毕业论文 |
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（1）讲述HTML章节时,说明HTML只能实现用户登录功能的页面,而无法实现后台逻辑.
（2）讲述JavaScript章节时,说明JavaScript代码运行在浏览器中,可在客户端验证用户输入内容是否合法.
（3）课程进行到PHP程序设计部分时,告诉学生可在服务器端使用PHP语言验证用户输入的用户名和密码是否正确,若都正确则允许用户登录,否则要求重新输入.
（4）完成功能后,适时引出问题：如何保存及检索用户名和密码.考虑到学生已有知识体系,提示其可以使用文件存储用户名和密码,然后讲授如何利用PHP操作文件实现用户登录功能.
（5）分析使用文件实现用户登录功能的劣势,通过从文件中检索用户输入的用户名和密码正确性较低的问题,引出PHP数据库编程内容.在PHP数据库编程部分,基于MySQL数据库实现用户登录功能,与基于数据库和基于文件实现用户登录功能对比,分析其优劣.
在课程中使用若干类似例子可以把分散的知识点有效串联起来,帮助学生形成完整的Web站点开发技术体系.
最后,在课程内容选择方面,选择电子商务站点设计开发中常用功能模块进行讲解,使学生在课程中掌握的技能可以应用到日后工作中,促进其就业对口.除了选择用户登陆功能外,还可以选择文件上传下载、Excel报表生成与显示等模块进行讲解.由于电子商务网站功能的实现大多类似,掌握了数据库、文件读写、文件上传下载和报表生成等技术,基本上具备了开发电子商务站点的能力.
2.2教实一体、案例引导、任务驱动的教学模式
针对《电子商务网站建设与管理》课程综合性和实践性强的特点及重点培养学生实践能力的目标,在该课程中采用教实一体、项目引导、任务驱动的教学模式.
“教实一体”是指在教学过程中安排学生动手实践,这种教学模式适合在机房进行教学活动.授课老师讲述某知识点后,现场演示利用该知识点实现电子商务网站的相关功能,例如利用Request对象读取用户输入的用户名和密码等,然后,让学生在自己电脑上重复实现该功能.一方面,通过这种方法能够直观生动地让学生观察到电子商务网站功能点的实现过程,对知识点的使用方法有直观的认识；另一方面,现场动手开发能够让学生亲身体验应用理论知识开发电子商务功能模块的过程,从而激发其继续学习和课后研究的积极性.
“案例引导,任务驱动”[3]是一种建立在建构主义学习理论上的教学方法,体现了以案例为向导,以任务为明线,以培养学生能力为暗线,教师为主导,学生为主体的基本特征.教学活动中以完成案例中涉及的任务为中心,在任务目标的驱动下,对任务进行分析讨论,确定完成任务需要解决哪些问题,然后在授课老师的指导下,主动利用各种资源,找出解决问题、实现任务的方法,通过完成任务实现对新知识的建构和原有经验的改造和重组.目前,“案例引导,任务驱动”的教学方法已经广泛应用于实践性强、重在培养学生实践能力的课程中.在《电子商务网站建设与管理》课程中,按照“案例引导,任务驱动”的思想,授课老师根据教学内容设置电子商务网站经典案例,将经典案例分解成若干子任务,案例的分析和实现贯穿整个课程,知识点的讲解隐藏在各子任务的实现过程中.经典案例是进行教学活动的具体情景,通过学生熟悉的情景激发其学习动机和好奇心,具体情景中的子任务是学习的载体,使学生在完成特定子任务的过程中获得知识和技能.例如,用户信息管理案例中包含用户登录、用户信息添加、用户信息修改、用户信息删除和用户信息查询等子任务,用户登录子任务要求学生掌握HTML、VBScript和PHP数据库编程等知识；用户信息添加任务除了要求学生掌握HTML、VBScript和PHP数据库编程知识外,还要求其主动探索图片文件如何上传和显示.学生围绕案例展开的任务进行学习,将传统的再现式学习转变为探究式学习,改变了学习状态,使其主动建构探究、实践、思考和运用的学习体系,培养了其解决问题和实践的能力.2.3以实践能力考核为主的考核方式
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在《电子商务网站建设与管理》课程中,应打破传统的期末闭卷考试模式,采取以实践能力考核为主,考试为辅的考核方式.在课程开始阶段设置若干相关项目,由学生自由组合选择感兴趣的项目完成,每组3人.采取考试成绩占30%,项目成绩占70%的比例综合评估学生对课程的掌握程度.
考试采用闭卷形式；项目考核采用答辩形式,学生对项目进行演示和讲解,邀请2～3位相关领域的老师对学生完成项目的情况进行评价.评价内容包括：学生表述能力、界面布局合理性、界面美观性、功能点实现完整性、创新性、代码可读性等.评分项的设置尽可能全面评估学生的实践能力和学习探究能力.以答辩为主的考核形式可以全面考核学生实践能力,有助于锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力,同时,方便同学之间互相学习借鉴,达到共同提高的目的.
2.4综合利用企业和网络资源
为了提高《电子商务网站建设和管理》课程的教学效果,培养学生的电子商务网站设计和管理能力,可以综合利用企业资源和互联网资源.
（1）邀请企业Web工程师做报告.由于企业Web工程师活跃在电子商务网站开发一线,了解行业发展趋势,熟悉现实生活中电子商务网站的设计和管理过程,具备相关的职业经验,对于与业界接触较少的学生来说,更能吸引其注意,激发其学习兴趣,也更能拓宽其视野,从而使其尽早进行职业规划.
（2）利用国内外优质网络课程.目前,MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）在全球快速发展,著名的MOOC平台有Coursera、Udacity和edX等.这些MOOC平台为学习者提供了斯坦福、麻省理工、伯克利、哈佛等一流名校的相关课程.每个课程中包括文本资料和视频资料,并提供专家互动、推荐学习资源等服务.推荐世界一流名校的课程是对该课程的有益补充,使学生掌握前沿知识,有利于培养学生的自学能力.
3结语
目前,互联网技术的发展日新月异,各行各业不断利用互联网技术丰富其盈利模式,电子商务网站作为一种有效提高企业营业收入的手段得到了广泛应用.为了满足企业在Web站点设计和管理方面的人才需求,提高电子商务网站建设与管理课程的教学质量,本文从教学内容、教学模式和考核方式等方面提出了《电子商务网站建设和管理》课程的教学改革措施与建议,同时也为其它实践性强、注重能力培养课程的教学改革提供了有益参考.
参考文献：
[1]Top40WebsiteProgrammingLanguages[EB/OL].http：//rogchap./2011/09/06/top-40-website-programming-languages/.
[2]JobTrends[EB/OL].http：//.indeed./jobtrends?q等于php%2C+jsp%2C+asp.&relative等于1&relative等于1.
[3]郭绍清.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育,2006（7）.
（责任编辑：云昭洁）
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